浅谈初中化学实验教学的有效性

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1、浅谈初中化学实验教学的有效性♦何麦茸陕西省西安市周至县西宝初级中学710400我国化学家戴安邦先牛指出：“学牛在化学实验中是学习的主体，在教师的指导下进行实验，训练用实验解决化学问题，使多项智力因素皆得到发展,故化学实验是全面化学教育的一种最有效的教学形式。”这句名言强调了化学实验在化学教学中的重要地位，因此教师在化学教学中必须重视化学实验教学。那么怎样才能提高实验教学的有效性呢？一、巧妙利用化学实验，激发学牛的实验兴趣夸美纽斯认为：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”我们要上“活”化学实验课，首先就要激发学牛的实验兴趣。化学是一门

2、以实验为基础的学科，通过实验的开展，可以激发学生的兴趣，使学生形成一定的观察能力、思维能力与创新精神。而化学趣味实验以牛动、鲜明、新奇的实验现象来引发学牛的学习兴趣，能使学牛产牛强烈的学习动机，从而达到较好的教学效果。作为化学学科，应根据其特点给予学生更多的动手实验的机会，充分激发学牛的学习兴趣，培养学生的操作能力、观察能力、语言表达能力和实际生活中的理论运用能力。某些趣味化学实验不仅能完成教材中的教师演示实验和学牛实验，变学生的任务学习为兴趣学习，而且通过化学实验的趣味化，还可以在教学过程中有效地调节课堂气氛，使学生由被动的听讲转化为积极主动的观察

3、与思考。中学化学实验的趣味化，也给新课程改革中的实验改革及地方课程与校木课程的开发、学牛研究性学习的开展提供了新的途径。二、教师提出实验目的，鼓励学牛参与到实验中来郭沫若说：“教学的目的是培养学牛自己学习、自己研究、用自己的头脑来想、用自己的眼睛看、用自己的手来做这种精神。”教师提出实验目的，要让学牛设计实验方案，然后师牛共同逐个讨论，寻找多种方案或确定最佳方案。例如在学习实验室制乙烯这一内容时，先说明乙烯中会混有SO2和CO2气体,让学生设计实验，证明它们的存在。结果学生都知道应先将气体通过装有品红溶液的洗气瓶，看到品红褪色，证明有S02气体。但在

4、接下来的检验C02存在的操作中，意见出现了分歧，学生提出了如下方案:①将气体通入澄清的石灰水中，石灰水变浑浊;②将气体通过装有足量的NaHC03溶液的洗气瓶后，再通入澄清的石灰水中，石灰水浑浊;③将气体通过装有酸性kMno4溶液的洗气瓶中，溶液褪色，再通入澄清的石灰水中，石灰水变浑浊;④将气体通过装有酸性kMno4溶液的洗气瓶中，溶液不褪色,再通入澄清的石灰水中，石灰水变浑浊;⑤将气体再一次通过装有品红溶液的洗气瓶中，品红不褪色，再通入澄清的石灰水中，石灰水变浑浊。然后师生讨论:方案①和③没有考虑将可能未与品红溶液反应完全的S02带入澄清石水中，方案

5、不合理；方案②虽完全除去了S02气体，但S02与NaHC03溶液反应会产生C02气体，显然也不合理；方案④和⑤既能完全除去S02气体，也不会减少或生成C02气体，且现象明显，上述两个方案都合理。三、将化学实验融入生活，让学生热爱化学实验化学是九年级才开设的一门课程，对于刚上九年级的学生来说，还是一门全新的课程，如何上好第一节化学课，就显得尤为重要。万事开头难，如果头开得好，则会事半功倍。作为学生学习化学的启蒙教师，该如何去上好这第一节课？我充分运用了趣味实验，课堂上安排了几个有代表性的小实验：1•节日焰火——将金属粉末铁铝铜镁混合后点燃；2•变色实验

6、一一采用氢氧化钠中滴加酚瞅溶液（先在纸上喷，再在试管中做）；3•有气体生成实验一一采用纯碱和稀盐酸。每个实验做完后，我都会联系实际讲解它在生活中的应用，如焰火实验可以解释平时看到的烟花，变色实验可以解释“密信”、“捉鬼”的原理，纯碱和稀盐酸实验解释家庭里蒸馒头为什么要用“碱”。实验虽然简单，但不同的实验现象不但激发起了学生们强烈的好奇心，也使他们对这门课产生了浓厚的兴趣，促使他们在以后的学习过程中主动去学习。四、引导学生在化学实验中发现新知，培养学生的合作探究能力苏霍姆林斯基指出：“人的内心里有一种根深蒂固的需要一一总想感到自己是发现者、研究者、探寻

7、者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”化学教学主要以学生探究为主，教师为主导，无论是课本理论知识还是化学实验,都以学生为中心，以学生自主学习为主。在探究性实验教学过程中，由教师和同学共同确定探究性实验课题，设计教学个案，学生发挥主体作用参与教学，以学生自主探究实验为主。实验基本步骤为：1•发现并明确提出要探究的问题；2•根据已有的知识和经验，提出假设和猜想；3.通过实验、观察、调查、查阅文献等各种方法收集有价值的科学证据；4.对所有收集的证据进行综合处理，并运用已有知识得出符合证据的结论，对问题做出科学的理解；5.检查和思考探究计划的严密性、证

8、据收集的完整性和问题理解的科学性，并对结论的可靠性做出合理评价；6•交流与推广。将得出的结论、解释、模型建构