浅谈小学数学空间与图形的教学

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1、浅谈小学数学空间与图形的教学摘要：小学数学教学内容中，空间与图形占据重要的地位，学习该部分内容的重要价值不仅在于运用知识解决实际生活中的几何图形，同时训练数学思维，初步形成空间观念,充分展示几何图形蕴涵的文化因素，对于提升学生的综合素质也有积极帮助。关键词：空间观念；素材；生活实践新课标下的小学数学教学中空间与图形的教学目标是让学生能够初步认识各种不同的几何图形，并利用图形描述生活空间，作为准确交流的基本工具。通过对图形的认识、测量、图形与变换、图形与位置这几部分的研究，感受现实生活中许多实物图形的形状、

2、大小、位置关系及其变换等，培养学生的空间观念，形成对几何图形的基本认识，更好地发展形象思维，提升数学综合素质。一、空间与图形的教学意义1•帮助学生形成空间观念让学生感知三维空间，培养学生的空间观念；正确认识周围世界的事物，运用不同事物的形状、大小恰当表述事物之间的关系；建立图形直观与基本几何模型，准确把握不同几何图形性质的异同。因此“空间与图形”的教育价值首先浅谈小学数学空间与图形的教学摘要：小学数学教学内容中，空间与图形占据重要的地位，学习该部分内容的重要价值不仅在于运用知识解决实际生活中的几何图形，同

3、时训练数学思维，初步形成空间观念,充分展示几何图形蕴涵的文化因素，对于提升学生的综合素质也有积极帮助。关键词：空间观念；素材；生活实践新课标下的小学数学教学中空间与图形的教学目标是让学生能够初步认识各种不同的几何图形，并利用图形描述生活空间，作为准确交流的基本工具。通过对图形的认识、测量、图形与变换、图形与位置这几部分的研究，感受现实生活中许多实物图形的形状、大小、位置关系及其变换等，培养学生的空间观念，形成对几何图形的基本认识，更好地发展形象思维，提升数学综合素质。一、空间与图形的教学意义1•帮助学生形

4、成空间观念让学生感知三维空间，培养学生的空间观念；正确认识周围世界的事物，运用不同事物的形状、大小恰当表述事物之间的关系；建立图形直观与基本几何模型，准确把握不同几何图形性质的异同。因此“空间与图形”的教育价值首先表现在让学生更好地认识、理解和把握生活空间。2•让学生获得必需的基本知识与技能，发展学生的空间观念从苏教版小学数学教材编写特点看，空间与图形继承传统几何课程的优势，并在各学段都增添了图形与变换、图形与位置、操作与探索的几何图形学习内容，并提出了具体的学习目标，为学生适应社会生活和继续学习打下了坚

5、实的基础。3.培养学生的创新思维和实践能力几何图形的直观、形象为学生自主探索、合作交流、动手操作、大胆创新提供了很好的实物载体，这些学习活动不仅能提升学生的数学思维能力，诱发学生的直觉思维，对于发展学生创造想象力也具有重要的意义。空间与图形教学策与数学其他教学内容相比，空间与图形教学内容具有很强的实践性、直观性与操作性，遵循学生的认知发展规律,从学生熟悉的生活中取材，通过必要的探究活动，积累生活经验，发展空间观念，提升学生的认知水平。1.从生活中获取几何图形的有关素材新课标倡导数学教学需紧密联系生活实际，

6、从学生生活中获取教学素材，几何图形教学更是如此。因此，在课堂教学中，教师要充分挖掘生活中有价值的生活素材与教材整合，为学生的课堂探究提供丰富的几何图形。例如教学“认识物体和图形”一课时，首先布置学生课前搜集有关形状不同的物体，让学生从形状上有初步了解。在课堂上，教师一边拿出一些物体一边让学生说出物体名称：女口，牙膏盒—长方体，魔方正方体，茶杯圆柱体，乒乓球球体等。这些形象直观的几何图形，不仅使学生了解了不同几何体的差异，正确辨别，同时帮助学生建立了空间观念，学会有条理表达实物的形状。1.激活生活经验，回归

7、生活实践学生的探究活动从学生已有的生活经验出发，要缩短文本感知与学生数学思维能力之间的距离，让学生充分利用生活经验发现数学问题、理解数学规律、感悟数学思想方法，提升学生的数学素养。在教学“长方体表面积计算”一课时，首先需要让学生充分感知长方体的6个面，并通过看一看、摸一摸、量一量这些面之间的关系，为计算长方体的表面积奠定基础。同时，学习数学的目的是学以致用，将抽象的数学理论应用于平时的生活实际，不仅加深学生的理解，同时解决生活中遇到的数学问题，实现学习数学的巨大价值。比如在教学“长方体的表面积和体积”后，

8、可以设计这样的问题：学校计划新盖长15米、宽10米的实验室，这个实验室的房高是2.8米，墙体厚2.5分米。请你帮学校计算一下大约需要多少块砖？让数学回归生活，为生活服务，这是数学教学的最终目标。1.通过组织探究活动，使学生亲历'‘做数学”的过程新课程背景下的“几何与图形”的课堂教学，特别强调学生亲历探究的过程，在探究活动中总结发现结论，这便是我们常说的“做数学”。'‘做数学”能够让学生亲身体验几何图形运用的规律，帮助学生总结形