素质教育理念下的课堂教学设计

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1、素质教育理念下的课堂教学设计素质教育理念，对教师的课堂教学行为提出了新的要求，而教师的课堂教学行为取决于课前的教学设计，因此，在素质教育理念下，如何搞好课堂教学设计显得非常重要。笔者认为,耍搞好课堂教学设计应做好以下几方面工作：一、合理编制教学目标教学目标是指学生通过教学活动后，要达到的学习结果。教学过程是围绕教学目标进行的，教学冃标是教学活动的出发点和归宿，素质教育首先要有教学目标的素质化。1.要注重非认知领域教学目标的设定非认知领域的教学目标，一般比较抽象,不便于检测，以往不被任课教师所重视，而按照素质教育的要求，教师要为学生的终身发展奠基,要培养学生的创新精神和

2、实践能力，就必须重视非认知领域教学目标的设定，且力争做到非认知领域目标设定的具体化、可操作。2.教学目标的设定要面向全体学生学生之间的差异是一种客观的存在，也是一种资源，而教师的教学要面向全体学生，要注重培养学生的特长。因此,要制定面向全体学生的教学目标是不现实的，教学冃标耍有层次性,做到因材施教，让每个学生在课堂上均能有所收获,学牛的不同方面特长均得到发展。1.教学目标的设定要有连续性学习成绩的提高是循序渐进的，情感态度价值观的形成是需要点滴的领会和感悟的，创新精神和实践能力的培养更是一个漫长的过程,甚至是需要终身发展和提高的。因此教学目标的设定不能急于求成，每节课

3、的教学目标的设定要细化、具体化，学期或学年的教学目标设定要有连续性。二、精心安排教学内容在素质教育理念下，由于教学目标的素质化，在教学内容的安排上要精心设计，要克服照本宣科的传统习惯,要通过半富多彩的教学内容，促进学生的健康成长、全血提升。1•教材上的内容要灵活处理新教材上的内容是十分丰富的，如:科学探究、学与问、资料卡片、思考与交流、科学视野、科学史话及实践活动等，这些内容哪些该教师讲?哪些该学生自主学习？哪些该学生合作完成?哪些该学生动手操作？哪些该学生课后探究?等都要教师合理安排。总的原则是:教师能不讲的不讲，能少将的少讲，给学生充分的时间和空间，让学生自我发展

4、、主动发展。2.耍充分挖掘教材外的课程资源，充实教学内容。按照素质教育的要求，教材中的内容已不能满足学生学习的需求，在课堂教学设计的过程中，教师要勤于学习，相互协作，搜集优秀的课程资源,作为教材内容的补充。同时,要鼓励学生多阅读课外书籍，多彼此交流，达到资源共享。要注重课堂上的生成问题,重视来自于学生方面的课程资源，达到教学相长、共同提高的冃的。2.教学内容的选择，要有利于非认知领域教学目标的实现。教学内容的安排应多元化，要充分挖掘教学内容中的非认知因素，在达成认知目标实现的同时，注重知识获取过程的指导，注重陶冶学牛的情操，让学生掌握认识事物的方法。让学生通过认知过程

5、，养成良好的学习习惯，学会实践、学会合作、学会创新，促进学生综合素质的全血提高。三、积极改进教学方式在素质教育理念下，课堂教学方式的设计，耍从传统的以教师为中心转向以学生为主体，要体现“以学生为主体，让学生主动地生动活泼地学习”的素质教育的特征。1.要处理好教学过程中师生角色的转变在传统的课堂教学过程中，以教师为中心，教师是课堂教学过程的设计者和指挥者。而在素质教育理念下，应以学生为中心，教师是学生学习过程的参与者和引导者。要鼓励学牛自我定向、自我探究、自我评价和自我调控，使学生在获取知识的同时，增强学习的积极性和主动性，提高获取知识的能力。2•要引导学生动脑、动口、

6、动手，促进学生的全面发展。课堂上，教学形式耍多样化，教师耍深入到学生的学习活动屮，和学生融合到一起，师生互动、牛生互动要和谐自然。通过学生的听、说、读、写、自主学习及合作学习，激发学生的学习热情，增强学习的积极性和主动性，提高学习效果,增强认知能力，促进学生的发展。3.要面向全体学生,止视学生的个性差异，因材施教。由于不同层次学生Z间的学习起点（包括动机、态度、学习能力、知识基础等）不同，在设计教学过程中，要想办法创设让所有学牛都能积极主动参与的学习机会，如设计集体活动、小组活动、个别活动等，以便有针对性地加强对不同层次学牛的学习指导，可设计易、中、难分层次的练习题和

7、作业题，使不同层次的学生都可根据自己的学情，努力学习，有所收获。四、科学使用教学手段随着时代的发展与进步，教学手段越來越先进、越来越多样化，对提高教育教学效果起到了极大的促进作用。教师要充分、恰当、科学的运用教学手段，提高教学效果。1.要重视研究多媒体在教学中的应用随着学校教学条件的改善，多媒体手段的运用已不鲜见，教师在教学设计中涉及的教学多媒体越來越丰富，也越来越先进。要尽量创造条件进行网上的教与学，带领学生到网上去搜集信息资料，分析问题。同时，计算机在信息时代具有其他工具不可替代的作用。课堂教学中认真设计多媒体的课件，帮助学生理解与掌握所学知识。