18.沙漠中的绿洲.doc

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1、教学课题18.沙漠中的绿洲课型阅读本课题课时数：2本教时为第1教时备课日期4月13日教学目标：1.学会本课的6个生字及生词，两条绿线内的2个字只识不写。2.正确、流利地朗读课文。能针对课文内容提出问题，养成良好的阅读习惯。3.初步感知课文内容，了解阿联酋人民精心侍弄花草树木，营造出良好生活环境的壮举，认识改造环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。教学重点、难点：重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举。难点：初步了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举。教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导

2、课前准备：教学过程：教师活动学生活动设计意图一、创设情境，导入新课。1.看图说话。（1）（出示沙漠图片）请同学们看画面，用一个词或一句话，说说你看到了怎样的景象？（根据学生的回答相机板书：不毛之地、环境恶劣）（2）（出示迪拜风光图片）再仔细观察这幅画面，说说你又看到怎样的景色？（根据学生的回答相机板书：绿树成阴、鲜花遍地）（3）现在请大家充分地发挥想象，这两幅截然不同的画面会有什么联系呢？2.揭示课题。（1）同学们，这美丽的风光不是大自然的杰作，是阿联酋人民克服种种困难把不毛之地变成了绿树成阴、鲜花遍地的绿洲。（板书：沙漠中的绿洲）3.过渡：就让我们跟随作者，一起走进阿联酋，到其中的一座城市—

3、—迪拜去访问一下，看看能否解开心你中的疑惑。二、初读课文，感知内容。1.下面，就让我们带着心中的疑问，自己读读课文，要求：一、创设情境，导入新课。1.看前后不同的图片，分别用一个词或一句话，说说你看到了怎样的景象？想象两幅截然不同的画面会有什么联系，并作交流。 2.齐读课题。二、初读课文，感知内容。一、从图片入手，让学生直观感受沙漠的景象和沙漠中的绿洲的美丽奇景，形成鲜明的对比，让学生猜联系，从而产生强烈的疑惑。（1）读准字音，标出你印象深刻的词语，联系上下文想想意思。（2）读通每一句话，注意读好长句子，难读的地方多读几遍。（3）给每个自然段标上序号，想想意思。2.学生自学。3.教师检查：（1

4、）出示第一组带拼音词语：阿联酋（qiú）盐碱（jiǎn）代价（jià）恶劣（liè）挖（wā）去填（tián）上漂（piào）亮侍（shì）弄霎（shà）时（2）出示第二组表示时间的词语：霎时眨眼工夫（指名读体会时间短齐读）（3）出示第三组表示人们行为的词语：买来挖去填上埋下代价培植侍弄（指名读发现了什么齐读）（4）出示第四组表示沙漠环境变化的词语：沙漠白茫茫白花花盐碱不毛之地恶劣绿洲绿树成阴鲜花遍地星罗棋布漂亮（5）谁再读读第四行词语，你有什么话想说？ 三、默读课文，理清脉络。1.请同学们快速默读课文，参考屏幕上的提示，想一想课文主要写了什么？提示：这篇课文介绍了在中为了改造生活环境，，终于

5、建成了。2.课文可以分为几段？概括每段的段意。1.明确自读要求。2.按要求自读课文。3.预习反馈。（1）读第一行，读准字音；（2）读第二行，结合课文中的内容，谈谈自己的体会；（3）指名读第三行，结合课文内容，谈谈自己的体会；（4）谁能带着自己的想象，读好这两行词语，让我们听出两幅截然不同的画面来。这两幅画面真是有着天壤之别！把这两幅画面联系在一起，真是让人难以置信！（5）再读读第四行词语，你有什么话想说？三、默读课文，理清脉络。1.请同学们快速默读课文，参考屏幕上的提示，想一想课文主要写了什么？这篇课文介绍了迪拜人民在沙漠中为了改造生活环境，历尽千辛万苦，付出巨大代价，终于建成了沙漠中的绿洲。

6、2.预设：二、明确自学要求，带着问题阅读，更有利于学生在自读中感悟。三、充分调用学生已有的知识经验，与文本进行对话。   3.指名回答。4.学生欣赏迪拜风光图。5.这座沙漠中的城市给你留下什么印象？过渡：茫茫的沙漠是怎么会变成美丽的绿洲呢？相信同学们一定有很多疑问。四、激起兴趣，提出问题。1.学生认真读书，然后在四人小组里讨论一下，试着提出几个有价值的问题，由小组长归纳好写下来。2.学生汇报。教师小结：同学们真会读书，提出了这么多问题，其实归总起来就是三个：第一，沙漠中的绿洲是怎样建造起来的？第二，从哪里看出阿联酋人民侍弄花草非常精心？第三，他们为什么那样爱护花草树木？这些问题就是下节课要讲的

7、内容。五、指导书写。1.着重指导“劣”和“挖”。劣：上下结构。“少”字的撇要注意，从右上格撇到左下格，不要太弯；下面的“力”字的横折钩要稍微斜一点。第一段（1自然段）交代阿联酋的茫茫沙漠中有着星罗棋布的绿洲。第二段（2、3段）写阿联酋人民克服种种困难，在沙漠中种植花草树木，建立了美丽的绿洲。这部分主要采用间接叙述的方法，转述的是阿拉伯人民的话。第三段（4、5、6）具体写阿联酋人民是怎样精心管理花草