2.6要用发展的观点看问题.doc

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1、2.6要用发展的观点看问题教学目标 知识方面　理解：用发展的观点看问题，就是要把事物看成是一个变化发展的过程，也要弄清事物在其发展过程中所处的阶段和地位，还要有创新精神，支持新事物的成长。　运用：运用发展的观点，比较社会主义和资本主义的发展阶段和历史地位，提高学生的认识能力。 能力方面　　掌握用发展的观点观察问题的方法，增强应用这个方法去分析问题的能力。例如怎样认识社会制度的进步、个人生活、工作、学习中的暂时挫折等。 觉悟方面　　通过可持续发展战略的学习，树立战略意识，培养创新精神，树立拥护改革、支持改革、参与改革的思想。在比

2、较社会主义和资本主义两种制度中，对学生进行爱国主义、社会主义思想的教育。教学重点用发展观点看问题，在实践中有创新精神，促进新事物的成长。教学难点用发展观点看问题要求弄清事物在其发展过程中所处的阶段和地位。教学方法 讲、读、议结合法教学过程复习提问　　(l)唯物主义的基本观点是什么?　　(2)唯物辩证法认为物质世界是处于一种什么样的状态?　　(设计以上两个问题的目的是为了今天讲授用发展的观点看问题做知识准备，要坚持用发展的观点认识事物、对待事物。)导入新课　　唯物辩证法的基本观点之一就是发展的观点。它告诉我们世界上的一切事物都是

3、变化发展的，所以我们必须用发展的观点看问题。　三、要用发展的观点看问题　　用发展的观点看问题，这是方法论。它对指导学生运用发展的观点观察和处理问题意义重大。　　用发展的观点看问题，必须做到以下三点:首先，要把事物如实地看成是一个变化发展的过程。其次，要明确事物处于怎样的阶段和地位。再次，要坚持与时俱进，培养创新精神，促进新事物的成长。　　需要注意的是，以上三点是从不同的角度分别进行论述的。当我们运用发展的观点去观察、分析实际问题，特别是比较复杂的问题时，往往需要把各个方面综合起来，具体地、灵活地加以运用。教师提问：在《孙权劝学

4、》故事里，吕蒙讲：“士别三日，即当刮目相看”这句话说明了什么哲学道理？你是怎样理解这句话的？学生回答后教师归纳：这句话的意思是说，人们分别了一段时间，再见面时就不能用一成不变的眼光看人和事。这句话说明了世界上一切事物都是变化发展的，在唯物辩证法看来，世界上没有僵死的、一成不变的事物，整个世界就是一个永恒变化发展的世界。我们只有如实地反映、正确对待这种处于运动、变化、发展的事物，才能做出正确决策。(学生阅读教材上的黑体字，首先概括地了解用发展的观点看问题，必须做到那三点，然后再逐条分析。)　1.要把事物如实地看成是一个变化发展的

5、过程　　要了解事物的“来龙”，以深刻理解事物的现状；要看到事物的“去脉”，以正确把握当前的行动。请同学们结合书上的照片内容，说明为什么不了解过去，也就不能理解现在?　　图片中的浮雕表示昨天的历史，母亲表示今天，儿童是祖国的未来，表示明天。　　因为客观事物都是一个不断发展的过程,都有其过去、现在和未来，现在都是由过去发展而来的。我国今天繁荣昌盛的社会主义社会，是过去无数先烈前赴后继、英勇奋斗的结果。不了解中国的过去，特别是中国的近现代史，就不知道今天是怎样发展而来的，也就不会理解现在。所以，我们研究任何事物，都不能割断其发展的历

6、史过程。　　提问：今天，我国为什么要坚持走有中国特色的社会主义道路?(目的是让学生通过思考这个问题，更加认识到，只有了解了祖国的昨天，才能正确认识祖国的今天，才能理解正是从我国的基本国情出发，才确立了走中国特色的社会主义道路。学生可以运用历史课学习的知识回答。)　事物是过程，过程意味着时间。正确认识时间，对于我们的国家、我们的民族、我们的事业、我们年轻人的成长，具有特殊重要的意义。现在，世界各方面的发展越来越快。慢走一步，差之千里；耽误一时，落后多年。时不我与，时不我待，时不再来，“过时没商量”。我国必须抓住机遇，提高综合国力

7、；个人也要把握有利时机，发展自我。2．要明确事物处于怎样的阶段和地位　　提问：为什么我们党在建设社会主义的战略步骤问题上，提出我国基本实现现代化要分三步走?　　(学生议论，教师归纳。)　　由于事物在每个发展阶段所处的地位、作用和状况不同，所以用发展的观点观察和分析问题，就要正确对待和处理事物的昨天、今天和明天的关系。学会照应事物发展过程的各个阶段，立足今天，面向未来，确定发展目标。我国的“三步走”战略目标的确定正是正确地把握了发展的观点，从我国现有的基础和条件出发，既注意了制约我国经济发展的历史原因，又充分考虑到了未来的发展趋

8、势，审时度势，因势利导地为我国经济发展制定了切实可行的方案，即从温饱到小康再到中等发达国家。我国经济的这种发展既坚持了不断上新台阶，又是一步一步攀登；既坚持未来的发展，又是立足今天的基础。这种经济发展的方案会使我国的经济沿着健康道路发展。不仅要用发展的观点看待我国经济的发展问