苏教版小学六年级上册科学《登月之旅》教案课件ppt优秀教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下苏教版小学六年级上册科学《登月之旅》教案课件PPT优秀教学设计　　苏教版小学六年级上册科学《登月之旅》教案课件PPT优秀教学设计　　全册PPT课件下载页面：http://www.lspjy.com/forum-352-1.html　　4单元探索宇宙　　1《登月之旅》教学设计　　教学目标：　　知识与技能：　　了解月球的基本情况。　　了解人类探索月球的历史和所取得的成果。　　知道环形山的形成。　　了解宇航员是怎样在月球上开展科学探究的。　　过程与方法：　　能利用多种途径或媒

2、体搜集关于月球的图片、录像和文字资料。　　能对所提供的信息资源按要求进行筛选。　　能够模拟月球环形山形成的实验。　　情感、态度与价值观：　　体会到人类登月工程和探索火星工程的伟大。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　意识到入类对宇宙的认识是不断发展的，不断向未知领域探索的。　　意识到科学技术是不断进步的。　　体会到科学技术的发展对人类认识宇宙的帮助。　　教学准备：　　有关月

3、球的图片、文字及影像资料等，沙盘、大小不一的石子、记录纸、牙签、手电筒等。　　教学过程：　　1．引导学生认识月球的基本情况。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　(1)教师讲解：人们从古代起，就开始对月球发生了兴趣，不断对月球进行着观察和探索，并幻想着能到月球上去。但是由于当时的科学技术还很不发达，所以人们就编造了不少关于月球的神话故事，例如，嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药等。

4、直到17世纪，意大利科学家伽利略才首次用望远镜观察了月球，并发现月球表面是凹凸不平的。在这以后，人们对月球的观察不断深入，天文学家开始用更大的天文望远镜进行观察，但仍只能停留在观察月球向着地球的一面。1959年，苏联科学家开始利用火箭接近月球，发射月球探掘1卫星，使它可以绕到月球的背面，对月球进行拍照，使人们了解了月球的全貌。1969年，美国宇航员乘坐“阿波罗号”宇宙飞船，成功地登上了月球，实地进行考察，并带回了月球的岩石和土的标本。从此，人们对月球有了更深入、更清楚的了解。(教师在讲述过程中，边讲述边出示教学挂图或投影幻灯片)　　(2)提问：同学们在平时学习中，一定会知道不少有关

5、月球的科学知识，谁能回答下面这些问题?　　①月球离地球有多远?　　②月球的大小怎样?　　③月球上有什么?没有什么?　　④月球上温度如何?　　⑤月球上有引力吗?大小怎样?　　学生回答。(教师应组织学生首先进行分组讨论，然后再请学生回答以上问题。学生的答案，很可能不太确切，教师应认真去听，并整理正确的答案，为下一步归纳小结做准备。)　　2．讨论环形山是怎样形成的，做模拟环形山形成的实验。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期

6、以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　(1)组织学生讨论环形山是怎样形成的。(2)组织学生做相关的试验：①把沙子倒进沙盘，均匀地晃动，使沙子的表面尽量平坦。把牙签垂直插进沙子的中心，牙签的一头要能碰到沙盘的底部。在牙签与沙面相接的地方用彩笔做个记号，这个牙签就相当于标尺。②从不同的高度将大小不一的石子丢入沙盘中。用一根尺垂直立在沙盘的旁边，用另一只手拿着石于到沙盘的上方，确定好高度后，松手丢开石子。③小心地拿走石子，尽量不要碰着沙子。石子在沙盘中砸下一个坑，把牙签按照刚才插入沙盘的方向再次插进沙坑的中心，用另一种颜色的笔做个记号。④用小尺测量两记号之间的距离，确定沙坑的深度

7、。　　做这个实验时，最好先做不同大小的石于从同一个高度落下，再做同样大小的石子从不同高度落下，最后做不同大小的石子从不同的高度落下的试验，分别测量沙坑的深度。　　(3)在获得大量数据的基础上，组织学生讨论环形山的形成和什么因素有关。　　(4)模拟实验完成后，让学生用手电筒照射沙盘上的坑，观察影子的变化，讨论什么时候看环形山效果最好。　　3．引导学生了解人类登月工程。　　(1)播放幻灯片，创设情境：美国人在1969年7月20日第一次登上了月球，留下了他们的足迹。　　(2