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1、加减乘除学英语【摘要】：在小学英语教学中要使教师教的过程与学生学的过程相互适应、协调发展。要优化教学情境，建立和谐的师生关系，充分调动学生各种智力因素和非智力因素，使学生全身心投入到学习中去。以多种教学手段让学生在积极参与语言实践中扎实地掌握知识，形成技巧，发展能力，活用语言，从而获得英语教学的高效率。在自己的教育实践中我用加减乘除教英语：一、加法—提高能力，积累知识二、减法—注重方法，减少错误三、乘法—朋友与伙伴，合作与帮助四、 除法—走进心灵，清除杂念。优化英语教学质量，提高英语教学质量是我们肩负着的重要使命，目的就是让学生轻松有效科学地学习英语。【正文】：随着
2、社会的发展和E时代的到来，英语教学越来越受到重视。当今，许多学校甚至是幼儿园都已经开设英语课，但是，给英语学习开个好头，却一直是困扰老师、家长、孩子的一大难题。在小学英语教学中要使教师教的过程与学生学的过程相互适应、协调发展。要优化教学情境，建立和谐的师生关系，充分调动学生各种智力因素和非智力因素，使学生全身心投入到学习中去。以多种教学手段让学生在积极参与语言实践中扎实地掌握知识，形成技巧，发展能力，活用语言，从而获得英语教学的高效率。在自己的教育实践中我用加减乘除教英语：一、加法—提高能力，积累知识8著名数学家华罗庚曾经这样说过：“天才在于积累，聪明在于勤奋。”英
3、语教学，也同样要重视平时积累，这既是搞好英语教学的一条基本原则，并且也是提高学习英语能力的一条有效途径。教师如果平时注重英语知识的梳理和积累，就能够很好地促进学生英语运用能力的发展和提高。学生的英语单词、短语、固定搭配、语法知识和英语国家文化背景积累越多，越广，头脑中知识结构越清晰，学习理解文章就会越迅速、越全面、越深入，这对提高学生的听、说、读、写能力，是大有好处的。因此我们在平时的英语教学中，必须十分重视英语知识的梳理和积累，把学生引导到积累知识、提高能力，再积累知识、再提高能力这样一个良性循环的轨道上来。而牛津小学英语的教材在安排词语、语法项目时本身就倡导“早
4、渗透”和“重积累”的方法，即在某些词语和语法项目进行正式教学之前，先会在前面课文中少量出现使学生对之有所接触和了解，以便正式学习时比较容易领会与掌握，或是把已经学过的词语或语法与新授内容结合起来，以此以旧带新，由浅入深，由易到难，循序渐进，温故知新，逐步拓展，不断复现与积累，让知识连成线，织成网，滚成球。再看8英语教材中的课文（对话），每一篇都包含着若干知识点，只不过这些知识是零散的，不一定附着在教材的语言文字体系上。我们在英语教学中的一个重要任务，就是把这些知识及时归纳整理重现，在学生头脑中形成一个系统。积累的方法就是教学每一部分时，指导学生将必须积累的知识从课文
5、中挑选出来，在每教学单元结束之后，进行归纳整理，尤其是容易混淆的知识点。要让学生有较为合理系统的知识结构，光靠课内积累，是不够的，还得适当向课外延伸，做好课外积累。但学生的课外积累，由于受到自身或资料和时间的限制，必然有这样那样的缺陷。因此，课外积累，还有必要由教师自己动手精选，以弥补学生阅读积累中的某些缺口。教师一定要根据学生学习的实际，尽量选取与课文有一定联系的知识，不能一味贪多求全而舍本逐末。可以结合学习课文，在分析课文的前后介绍给学生背景及相关知识；也可以利用黑板，环境布置，学习园地等这些小天地作一些大文章。一天学一点，长期积累，就能积少成多。二、减法—注重
6、方法，减少错误俗话说：学海无涯苦作舟。我也认为学海无涯法作浆，它给你一个方向让你很快地滑到彼岸。它又像是一个钥匙，有了它你就可以开启智慧之门。事实上，方法是科学的科学，是科学之母。目前学生在学习英语的过程中，最感头疼的是单词记忆和语法知识。尽管他们花了大量的时间和精力记单词，可还是收效甚微！原因何在？那就是他们没有掌握科学的记忆方法。下面介绍几种记忆方法：1、单词（形象思维的比较）：a.形象记忆：eye(e和e是眼睛，y当成鼻梁),bed(b和d是床沿，e当成木板)b.字母变化：加减法：8here-there,tree-three,ear-hear,hair-cha
7、ir,thirty-thirsty,and-hand,red-read交换法：bed-bad,nurse-purse,sleep-sweep,now-how,house-horse,cook-book,cake-makec.分类结对：意思相混：they-their,I’m-my,her-he读音相混：they’re-their-there’re,house-horse,listen-lesson,quite-quietd.合成新词：black＋board=blackboard，class＋room=classroom，foot＋ball=football单词记忆
