2017年高三语文复习计划与2017年高三语文教学复习计划合集

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1、2017年高三语文复习计划与2017年高三语文教学复习计划合集2017年髙三语文复习计划第一阶段:2⑻**年8月2W**年10月下旬,必修1一5的文言文复习训练。期间,逐册梳理,精选高考文言文试题训练学生,并做到分析和讲解到位。第二阶段:**年10月下旬**年1月中旬,基础专题全面复习,抓实语文素养。⑴按照教材板块全面复习。补充语言素材和作文素材。⑵穿插语音、字型、词语、病句、文学常识、语言表达等专题的练习讲评。第三阶段:**年2月上旬一一林年4月下旬,第一轮考点阅读板块全面复习,逐项夯实。以古诗鉴赏、社科类文章阅读、散文(短小说)阅读鉴赏、实用文阅读四个专

2、题为主。第四阶段:林年5月上旬一一**年5月下旬,考点第二轮重点复习。以综合练习为主,专题复习为辅,重点抓住“查漏补缺”。⑴强化综合训练。⑵查漏补缺,强化薄弱环节。第五阶段:林年6月上旬,考前指导及状态调整阶段。注:作文训练穿插在各个复习时间段内,拟进行每周一练。【在复习的时间安排方面要注意以下几点】1.要有阶段性和层次性第一轮全面复习(一般称纵的复习),要一项一项复习,一项一项落实,一项一项训练,最后穿成串,连成线,迗到系统化。第二轮重点复习,要通过一系列的练习,进行限时限量的训练。这一阶段的复习旨在提高学生运用知识的各种能力。第四阶段综合复习,除套题训练

3、外,要引导学生关注历次考试中丢分的题,分析失误原因,及时查漏补缺。高三复习阶段总的时间安排是前紧后松,到临考前把时间交给学生,让他们有一个体味、消化、加深理解的过程。科学高效的复习就是能让学生在高考中做到“想得到、拿得准、做得快”。“想得到”就是要基础扎实,提取迅速,“拿得准”就是要规范准确、表迖清楚;“做得快”就是要熟,就是要让知识纵横联系、融会贯通,只有熟才能生巧,巧才能生精。要着重做好迎考复习的“序”、“度”、“效”三个问题。1.要有可控性和针对性要控制课堂教学容量及训练量。量次不足,不能完成既定的教学任务;量次过于频繁,学生不胜负担,同样也会影响教学

4、任务的完成。提倡一周一小练,一月一大练。练后必讲评,而练习和评讲力争都安排在语文课堂上,不占用课外时间。还要根据学生的水平和特点,适时调整训练的节奏和内容,进行因材施教。2.要有灵活性可根据各班实际,灵活地加以调整,使复习发挥最大的效益,取得最佳效果。二、复习备考的几点措施1、强化合作意识。做到精诚团结,艰难与共。做到六个统一:统一资料,统一教学安排,统一教学内容,统一教学方法,统一教学时间,统一教学检测。教师轮流负责每月编一期《最新素材》,为学生提供最新的写作素材;每次作文训练后,编一期《高三优秀作文选》,为学生提供作文范例;每周一次集体备课,研究复习备考

5、发现的新问题,交流复习备考经验。2、注重备考研究,加强集体备课。要求高三教师复习时手上要有新课标、考试说明、高中教材、近几年的各省市高考试题。要研究《高中新课程标准》和《考试说明》,尤其要研究《考试说明》中所列的考项,要明确目标,逐项对照,务求落实;对《考试说明》中新修订的内容,要引起足够的重视,从而明确复习目标,调整总复习的训练思路。要研究学生学习规律、心理、知识结构,研究教法学法。把准考点,理清知识点,找准教与考,教与学的结合点。面对新教材、新高考,教师一定要有集体备课意识,这可以说是解决目前新课程教学难的重要突破口。3、讲究复习方法,精讲精练,增效减负

6、。复习知识重要,复习方法更重要;师生要经常归纳各个知识点的规律性的东西,力求能举一反三。尤其是主观题的训练,不能只停留在教师宣布“参考答案”上,要让学生自己练,自己讲答题的思路,自己互相评价答题的优劣,不仅“知其然”,还“知其所以然”,掌握答题的规律,以不变应万变。高考复习任务是帮助学生系统梳理知识,建立内在联系;锤练思想方法,提升解题能力;加强知识综合,提高应用能力。为此,教师要多开展一些有效复习的策略研究,特别要多研究学生,实现课堂教学“三讲,三不讲”,“三讲”一一讲学生理解不了的问题;讲学生归纳不了的问题;讲“学生运用不了的问题。“三不讲”一一过易的问

7、题不讲;过偏的问题不讲;过难的问题不讲。注重教学的反馈与矫正,努力提高复习教学的有效性。1232017年髙三语文教学复习计划一、总体设想1、主体思想:依照循序渐进、难以结合的原则,注重基础,强调方法,提升能力。2、复习轮次安排:本届高三语文复习分为三轮第一轮专题专练,逐项过关。第二轮专项训练与综合训练相结合,查漏补差,根据高考新动向,调整训练重点。第三轮进行适当的应试技巧指导与心理疏导,提高实战能力。二、学情分析本校学生定位于四类学校,总体上基础差较差,且学习主动性不强,在语文学科上的主要表现在(1)语文整体素养差,基础书写表迗能力较为薄弱;(2)阅读面狭小

8、,理解能力差,且缺乏独立思考能力;(3)对待语文的态

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