5.1 方案的构思方法.doc

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1、5.1方案的构思方法第一节设计分析一、教学目标1、知识与技能：①理解产品设计分析的基本思路；②掌握产品设计分析的三个要素，恰当处理设计分析过程中三要素的关系；③能就具体的设计任务进行一定的设计分析。2、过程与方法：通过积极参与课堂中台灯方案设计实践活动，感受设计的快乐，培养富于想象、敢于表现、勇于创新的个性品质良好的合作交流态度及正确的版权意识。3、情感态度与价值观：增强学生设计信心，培养学生形成设计方案前对产品进行周密的设计分析的良好习惯。二、教学内容分析方案的构思及其方法是整个技术产品设计过程中的关键部分，它与“发

2、现问题、明确问题”，“设计图样的绘制”，“模型或原型的制作”，“技术产品的使用和保养”等组成设计过程的整体。而设计分析这个过程是设计构思的前提，本节所讲的内容都是在思维层面上的，对学生的思维提出挑战，合理周全的设计分析不但使构思目标明确，构思方案更加具有说服力，而且会使技术产品在设计过程中少走弯路或不走弯路。教学着重以引导学生能从多方面考虑产品设计所涉及的因素为主，并抓住主要因素进行设计分析，也就是紧扣“物”、“人”、“环境”三者关系进行设计分析。重点：正确理解“物、人、环境”三方面关系和具体的设计分析思路。难点：根据

3、设计要求选择标准件。三、教学对象分析学生具有设计基本原则、设计中人机关系的分析等产品设计的基础知识，并已经有过在“设计的一般过程”中进行设计制作（小板凳的设计与制作）的体验，但是，应该说他们在作品设计制作中，对设计方案的选择和最终形成，多数依赖于生活的直接感受，很少有对作品进行系统的设计分析，“设计分析”本身并不难以理解，难的是培养学生在作设计方案之前，要养成先作设计分析的良好习惯。教师结合台灯设计分析进行教学，使抽象的原理形象化，使学生对本节课所要学习的知识有深刻的理解，并加以灵活应用。四、教学策略１、教法　　●创设

4、情境，激发学生对产品设计分析的学习兴趣。　　●设置问题，引导学生理解、归纳设计分析的三要素。●通过大量的设计案例，对学生进行信息刺激，激发他们的创造灵感。●对学生在设计分析过程中产生的亮点进行及时有肯定和鼓励，增强学生对方案构思的自信心。２、学法鼓励学生自主探究和合作交流，引导学生自主观察、总结，在与他人的交流中丰富自己的思维方式，获得不同的体验和不同的发展，使学生能做到“学中做、做中学”。３、课时安排：１课时。五、教学资源准备多媒体设备、PPT课件、相关图片视频资料、小板凳、台灯等。六、教学过程：一、情境导课前面我们

5、学习了设计的一般过程和一般原则，同时也要求同学们制作了便携式小板凳。今天我挑选了几组同学们的作品，我们一起来欣赏一下，看他们制作的如何。点评：学生作品提问：便携式小板凳的设计要求是一样的，可为什么交上来的作品各式各样，都不相同呢？这是因为我们每个人的想法都不一样，也就是对一个产品的构思都不同，所以作品才具有不同的特点。我们在设计小凳子的时候都希望构思出一个有新意的、与众不同的作品，那么通过今天这节课，希望能给同学们提供更好的思路，更有创意的想法。二、讲授新课1、设计分析的重要性在我们制作的过程中往往会对设计存在一些不满

6、意或者不合理的地方，那作为设计者，如何减少或者避免这些不满意呢？那就需要在设计方案形成以前对设计产品进行设计分析，由此可见，设计分析的重要性。2、设计分析的基本思路和一般规律设计分析如此重要，那我们在具体的设计过程中，到底如何展开设计分析呢？为了让同学们更深刻理解与掌握技术设计的思路与方法，我们今天再从另一个设计产品——台灯，来探究一下设计的基本思路和一般规律。（１）对设计对象的整体分析我们前面已经学习过方便携带的小凳子的设计分析与制作，小凳子比较简单，它的主要因素有：材料、结构、连接方法三个方面。而今天我们设计的台灯

7、与小凳子不一样，它比小凳子复杂得多，台灯的设计目的和作用与小凳子不同，它是学习用的照明工具，又是装饰品、艺术品、也算是家用电器，它考虑的因素更多，因此我们首先要对设计对象进行整体分析。下面同学们以台灯为主题，进行大胆、开放性构思，想想台灯设计所考虑的因素有哪些。师生互动：（功能、结构稳定、易于制作、成本适当、安全可靠，还有补充的因素等。）综上所述，台灯的设计考虑的因素很多，如果就如此罗列，未免有些杂乱，比较零乱、不好处理，我们可以把它的归结起来，有三个方面的主要因素。首先，产品本身就是一个整体，进行设计的时候要考虑产品

8、本身，也就是“物”，我们要设计一盏台灯，就要考虑它的功能、造型、材料等。在造型方面要考虑形状、色彩、质地等，是要设计成现代的还是传统的，色彩是要鲜艳的还是淡雅的?还有功能，是基本的照明功能，还是要给它添加一些笔筒等附加功能。材料是要做成金属的还是塑料的，这些都要在设计分析的时候考虑到的。其次，任何产品都是为人服务的，人的需求决定了