鄂教版小学五年级科学上册《谁吃谁》教案课件ppt教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下鄂教版小学五年级科学上册《谁吃谁》教案课件PPT教学设计　　鄂教版小学五年级科学上册《谁吃谁》教案课件PPT教学设计　　全册PPT课件下载页面：http://www.lspjy.com/forum-352-1.html　　6谁吃谁　　教学目标　　1、通过讨论、分析，认识生物之间的食物联系——食物链。　　2、知道不同的动物吃不同的食物，动物要维持生命就要消耗这些食物作为能量。　　3、意识到食物链、食物网反映了生

2、态系统中的动植物之间的复杂的食物能量交换关系。　　4、通过分析和概括生物之间的食物关系，培养学生的分析和综合的思维能力。　　5、意识到自然界中的事物是相互联系的。　　6、了解保护动物的重要性，对学生进行保护青蛙的教育。　　教学准备：　　1、课文插图中的动植物的图片或挂图。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　2、准

3、备稻田里的动植物名称的卡片。　　教学过程　　一、导入。　　（1）讲述故事：“螳螂捕蝉，黄雀在后”。　　（2）讨论：从这个故事中你知道螳螂、蝉、黄雀之间有什么食物关系?谁吃谁？谁被谁吃？蝉吃什么呢？　　（3）讲述：今天我们就来研究动植物之间的食物关系。　　二、认识食物链。　　（1）按照谁被谁吃的顺序，说一说：树、蝉、螳螂、黄雀之间的关系。　　（2）指导学生用文字和箭头表示。　　（3）出示草、廊、羊的图片，说一说：它们之间谁被谁吃？　　（4）在书上记录它们的食物联系。　　（5）提问：同学们根据食物关系用“→”将这些动植物连接

4、在一起，这种动植物间的食物关系像什么？你能给起个形象的名字吗？　　（6）讲解：生物之间的食物联系，形成像链环一样的关系，称为食物链。　　（7）学生练习写几条食物链，交流。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（8）小组研究：观察写的几条食物链，讨论：这几条食物链从什么开始的？为什么从绿色植物开始？这几条食物链到什么

5、结束？　　（9）讲解：在食物链中，植物能制造自己需要的营养物质，叫生产者。动物不能自己制造营养物质，它们直接或间接地利用生产者制造的营养物质，叫做消费者。　　（10）指出上面食物链中的生产者和消费者。　　（11）对自己的学习情况进行自我评价。　　三、研究稻田里的食物网。　　（1）出示挂图（或投影教材插图），提问：稻田里有哪些动植物？教师根据学生的回答在黑板上贴上卡片。　　（2）小组讨论：找出稻田里的动植物的食物关系，写出食物链。　　（3）汇报讨论结果，教师在黑板上画箭头表示，并且检查每条食物链画得是否完整，是否合理。　　

6、（4）找一找，这些食物链中，哪些生物能被不同的动物吃掉？哪些动物能吃不同的食物？这些食物链之间的关系怎样？　　（5）讲解：小结：多种生物在取食关系上存在错综复杂的关系，多种食物链相互交错，相互联结，形成网状的结构，人们形象地称之为食物网。　　四、保护青蛙，维护生态平衡教育。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（1

7、）讨论：以一条食物链（稻子→稻螟虫→青蛙→蛇）为例：如果食物链中有一种生物（比如：青蛙）死光了，会出现什么情况呢？　　（2）教师介绍青蛙在稻田里的作用。提问：由此，你想到了什么？人也是食物网中的重要部分，为了维护生态平衡我们人类应该做些什么呢？　　五、课外拓展。　　收集青蛙的资料，编写一条保护青蛙的公益广告词。　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教