2017秋教科室工作总结

《2017秋教科室工作总结》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、学研并举道术共生着力打造"卓越〃品牌一2017年秋伍家实小中南校区教科室总结在忙碌与充实中，我们走过了难忘的2017年，崭新的2018年款款而来。本学期，教科室继续坚持以学校工作计划和区教研所计划为指导，秉承“促进学生生命成长，成就教师职业追求”的办学理念，以“加强教师队伍建设，促进学校内涵发展”为指导思想，以“聚焦核心素养，彰显育人价值”为S标，以促进青年教师专业成长为重点，深化教育教学研究，提炼教科研成果。坚守教育本质之道，促进学校内涵发展之术，教学与教研并举，在内涵化发展道路上执着前行，着力打造我校教育科研“卓越”品牌。一、搭建平台，促教师专业成长。专业成长，是教师在专业知识、技术能力、

2、思想修养等方面不断改进与拓展的行为过程，是教师在教学生涯中，积极主动地参与学习、进修等活动，以提高自己在教学能力、班级管理、学科知识、专业态度等方面的能力的成长过程。本学期，在学校层面，为促进教师专业成长，教科室主要采用了以下方式：（一）学习菜单一一起航加油站“腹有诗书气自华。”一个知识渊博的教师，他那充满智慧和灵气的课堂正是得益于他广博的知识积累和深厚的文化底蕴。作为教师，经常阅读教育理论书籍，经常阅读一些大师作品、经典作品，通过读书加深自身底蕴，丰厚自己的积淀是至关重要的。本学期，学校为每位教师提供了100元的购书基金，教科室列出了100本推荐书0，内容包括教育信息化、教育理论与实践、教育

3、心理、教师专业成长、综合类等五大类别，教师可根据自己的喜好和需要自巾选择书籍。在业余时间，老师们静坐灯下，徜徉于教育书海，细细品读，并随时记下自己的心得体会，文化素养得到提高，理论积淀得以厚实。读书，是老师们梦想起航的加油站。教科室与支部联合，要求青年教师撰写了学年度发展g标和三年发展规划。确立自身发展目标，在成长菜单上找准自己的位置，按照合格教师、教学能手、学科专家进行教师成长阶段划分，从适应期到成长期，从成熟期、成名期，成为教师成长路上的帮助链。（二）帮扶结对一一培养训练营本学期我校新进了34名教师，其中30岁以下的青年教师26人，30—39岁的教师6人。她们思想活跃，朝气蓬勃，可塑性强，

4、但在教学上缺乏实践经验，需要在老教师的帮扶下熟悉教材，积累教法，不断提升，逐步成长起来。教科室在征求年轻教师意见的基础上，将她们与经验丰富的老教师结成师徒。要求师徒每周至少听课1节，完成教学反思一篇，每个月读1本教育教学论著、杂志，每学期撰写一篇教育科研论文，上交一篇高质量、高标准的教案。师徒共同备课、研课、填写结对活动记录表，并留下痕迹资料，及时总结经验和教训，在反思中共同提高。（三）教学反思一一成长回音壁教学反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的某种教学行为、决策以及巾此所产生的结果进行审视和分析的活动。在经济、文化与教育等瞬息万变的今天，教学反思无论对教师自身教学水平

5、的提高，还是对教学效果的提高都有着举足轻重的作用。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。教学反思能够不断地，逐渐地提高教师自我的教学监控能力，提升教师的专业素质和综合水平。木学期，在学校的统一部署下，教科室布置45岁以下的教师共完成了8篇教学反思，除2篇与支部布置的内容整合以外，其余6篇均围绕教育教学中的关键点进行反思，有主题，有反馈，有评价，有成果展示。老师们共撰写了42万多字的反思，包括“展望新学期”、“我与教育信息化的故事”、“希沃课件制作”、“教学比武反思性说课、观课”、“反思‘我的反思’”等。通过撰写反思，老师们理性分析自己在教育教学中的问题，主动学习专业理论知识

6、，指导自己的教学实践，促进了教师专业水平的提升。教科室在收取老师们的反思后，组织专业的评委组，认真学习，评定等级，坐实反思反馈。新学期第一篇反思上交后，我做了题为《站在新学期的门槛，一起加油》的反馈，有力地激发了老师们面对新学期，迎接新挑战的斗志。教科室H前匕编撰精品反思集《思想的芦苇》三期（拟编出五期反思集），成为老师们宝贵的精神财富。（四）雅正讲坛一一交流展示台本学期，秉承以前的传统继续启动雅正讲坛，丰富教师文化底蕴，培育教师人文素养。拓展教师的文化视野，涵养教师的精神气质。今秋，我校共开设雅正讲坛八期。其中，包括班主任论坛三期：王素兰老师、金兰老师、谭明珍老师分别就班主任日常工作、小干部

7、培养、家校沟通等传经送宝；信息技术培训指导一期：曹俊晖老师进行希沃软件使用操作培训；行政专业引领四期，张萍主任做《如何有效备课》、《如何有效听课》的引领；吴新玲主任进行《站在新学期的门槛》反思反馈；周洁主任作田野观班总结《生成的精彩》，期待班主任在德育研究的路上不断学习、磨砺和成长，智慧育人，化茧为蝶。雅正讲坛作为老师们交流展示的平台，通过“全员学科融入式”培训使教师的专业成长呈现螺旋上升的势头，