对外汉语教学概论期末试题

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1、对外汉语教学概论期末试题一、你认为第二语言写作教学的主要任务是什么？P210二、教口语的方法很多，在具体教学过程中选择方法的依据是什么？P196对外汉语口语教学过程中在选择方法上应遵循口语课的教学原则：1、交际性原则（一）学习内容中的交际：口语教学要重视说话双方能互相交际的内容和意义，因而对于学习内容的选择有着其独特的要求。（二）课堂活动中的交际：口语课是老师与学生之间、学生与学生之间的互动过程，没有互动就不能称之为口语教学。（三）以学生为中心：在口语交际教学中，。应注意创设口语交际的特定情境，在特定环境中激发学生口语交际的主动性

2、和学习动力。在口语交际教学中，让每个学生得到锻炼，充分展示自己的语言交际能力.注意选择贴近生活的话题，学生熟悉而感兴趣的话题，绝大多数学生都可参与的话题，便于双向互动的话题2、个人化原则在口语教学过程中让学生谈熟悉的事情、讲自己的故事。3、精讲多练原则（一）精讲其一，立足于与情景相结合的功能，讲清一定的情景下的一定的交际功能，以及完成一定功能的语法项目，以功能统语法。其二，口语用法。注意多讲一些口语的表达特点，尽量在课堂上再现社会口语的特色和情景，增强真实感，使课堂教学和社会交际接轨。（二）多练第一，多样化的练习方式。第二，强化教

3、学重点的练习。4、培养学生的跨文化意识从以下两个方面人手：（一）通过教授语言讲解文化（二）通过相关的课堂活动培养学生的跨文化意识三、举例说明分析教学对象的重要性。P85P86分析教学对象能够使教学具有针对性。教学对象的分析指引着教学的目标、内容和方法的设定。教学对象的特征主要从自然特征、学习目的、学习起点和学习时限四个方面分析。1、自然特征包括学习者的国别、年龄、文化程度、第一语言及文化背景等等。这些自然特征对确定教学内容和教学原则有决定的作用。自然特征关系到教学原则的确定、教学内容和教学方法的选择。例如：孩子与成年人的第二语言学

4、习在内容和教学方法的选择就有所不同；文化程度高低不同的人，也有着不同的教学策略；国别不同、第一语言与目的语文化之间的关系不同，教学原则和方法也是不同的，如教韩国、日本学生的中文和教欧美学生的中文就很不相同。2、学习目的大体上可以分为受教育目的、职业工具目的、职业目的、学术目的和临时目的等五种。不同的学习目的决定了第二语言教学目标和内容的不同。3、学习起点一般是根据学习者的目的语水平而定。不同学习起点的学生，对学习汉语的认识、兴趣、接受能力和理解水平都有差异，直接影响了教学的目标和内容。4、学习时限是根据学校的教学制度而定，也有按照

5、学习者的特殊要求而定。学习时限对教学目标和教学内容起限定作用。四、指出比较语法翻译法和直接法这两种第二语言教学法的主要差异。P541、含义不同；语法翻译法，又称翻译法，传统法，古典法。它是以系统的语法知识教学为纲，依靠母语，通过翻译手段，重在培养外语读写能力的教学法。直接法又称反语法翻译法，改革法，现代法。它是在外语教学过程中不用母语、不用翻译而直接通过目的语本身进行会话、交谈、阅读来教授外语的一种教学法。2、理论基础不同；语法翻译法理论基础：一般认为，其语言学基础是机械语言学理论，相信所有语言起源于一种语言，语言和思维是同一的。

6、只是词汇的发音和书写形式有差别。其心理学基础是官能心理学，认为人的心灵有各种不同的官能，各种官能可以分幵加以训练。难度较高的材料，比如拉丁语语法可以用来训练和发展人的智力。直接法语言学基础是当时发展起来的语音学和科学的连贯语法，所以特别重视语音教学。注意句子（非孤立的词）教学。心理学基础是联想主义心理学，强调语言同客体的直接联结，强调语言同周围环境中的人的直接联结。3、基本原则不同；语法翻译法以系统的语法知识为外语教学的基础，注意语法形式的分析和语法规则的掌握；以翻译（外一母，母一外）为重要教学手段，用大量笔头翻译和写作练习来检验

7、语法规则的掌握情况；用母语进行教学，无论语法知识还是课文内容都用母语进行讲解；注重阅读能力的培养，强调阅读原著和名著，不注重口语。重视理性，强调通过外语教学发展学生的智力。直接法①直接联系的原则。建立外语与客观事物的直接联系，不用学生母语，不用翻译，不注重形式语法，培养学生直接用外语思维的能力。②以口语为基础的原则。语音和口语是语言活动的基础，外语教学应从口语而不是书面语入门，应该在听说的基础上学习读写。③以模仿为主的原则。不先讲解语法规则，先通过各种模仿手段反复练习所学的句子，形成习惯，达到脱口而出。通过大量感性的语言材料归纳语

8、法规则。④句本位原则。不是孤立的单词加语法规则，而是以句子为基本教学单位，记住一定量的基本句型，就可以按“类比”和“替换”的方法进一步构造新的句子，以满足需要。4、基本特征不同语法翻译法最基本的特征：教学内容——系统讲授语法规则•，教学手段——母语