校园dv短片制作基础

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1、校园DV短片制作基础第一章前期工作一部影片的完成，拍摄前期的工作是必不可少的，工作周期甚至比拍摄周期还要长的多。前期工作对于影片拍摄过程是极其重要的，前期工作做不好，将直接影响到影片拍摄的进程的完成的质量。前期工作主要包括编剧、分镜头剧本的撰写、人员的安排、场地联系与安排、时间安排、设备与道具等的准备一、编剧剧本是一剧之本，是一部影片拍摄的蓝图，剧本定稿之后影片的基本构架也就定了下来。剧本质量的优劣对影片的质量有决定性的作用，剧本的创作的重要地位是显而易见的。选主题下笔写剧本之前，应想好要写什么，为什么要写这个东西。想表达某种观点，或是抒发一种情感，

2、亦或是想反映某种现象。这些动笔之前就应想清楚，所谓主题，并不一定指着非得有非常明确的一眼就能看明白的中心思想，但必须有一个能串联全片的灵魂，一个能支撑起一部片的支撐点。定基调一部影片总会有一种基调贯通始终，在这一层，作者的个人因素占很大的成分，与作者的个性习惯相联系的。题材选择题材的选择上，力求以自己能够触及的内容为主。由于生活阅历等因素，对于我们视线以外的生活，较难以把握。而受客观条件限制，这些能写出来的，有时是无法拍摄出来的。因而，校园题材成为我们的首要选择，而之外的题材，只要力所能及，也可以进行创作。结构布局影片的结构布局，是丰富多样的，而且各

3、种各样的布局不断被发掘和采用，因而不能以某种布局方式去做硬性的要求。这里简单介绍一些常用的结构布局方式。戏剧式布局，以起、承、转、合的戏剧结构来安排情节，这是最常见的布局方式。以故事的开端、发展、高潮、尾声为线索，强调故事性与戏剧冲突。散文式布局，情节安排如散文般，形散而神不散。这类布局，多是更强调情感的抒发或氛围的营造。任务式结构，以任务的提出开始，至完成任务时结束，以完成任务过程中的种种波折为看点。这类布局与戏剧式布局非常相似，都强调情节与戏剧冲突。冲突，并非是简单指人物之间的冲突，更准确來说，冲突，指的是达到某种目的的趋势与肌碍其达到的力量之间

4、的冲突。戏剧情节的任务就是提出冲突并解决冲突。关于冲突，另一种“惜节点”的说法应该更帖切。所谓惜节点，即是惜节中的某个点，这个点能引起观众的观看兴趣或情感共鸣，同时这个点又是整个剧情主线的重要节点。可以是情节转折点，可以是悬念点，可以是情感爆破点，也可以是情节的高潮点。剧情安排模式，一般分为单线剧情与复线剧情模式。单线剧情指由一条单一的线索贯串始终。复线剧情指同时有多条线索进行，偶有交叉，并在某一点实现多线汇合。校园短剧因其容量限制，多是单线剧情。叙事模式，有顺叙、倒叙、插叙等，与文学范畴无太大出入。情感的真实一部影片能够让观众产生共鸣，很大程度上是

5、情感的共鸣，而要让人产生共鸣，影片里所表达的情感应该是真实的细腻的。虚假的情感只能引起人的厌恶。怎样的情感才算真实的？可以是人们经历过的，也可以是人们渴望的，总之要符合人们对情感的心理惯性。对情感的表现，不能干巴巴地表述，要用真实可信的行为动作自然地去表现。某种情感的产生，也不应该是没來巾的，而这个来巾也应该是真实可信的。如，愚味无知的旧社会农民怎样会产生抗円怙绪？别人受到的蹂躏他们是看不到的，当他们的家闶同样遭到践踏时，他们站起来了，保卫自己的家园，而这个家园是国家还是自己的小家已经不重要了。就校园题材而言，大多时候我们表现的情感主要有三类，爱情、

6、友情、为未来奋斗或对未來迷茫。这些东西我们都是能够感同身受的，编写剧本时要将我们A己的感受真实准确且细腻地表现出来。写的时候要不时跳出剧木之外，让自己以一个观众的角度去看，看看自己所写的东西是否能够让自己有所触动。剧本思维剧本只是作为影片的蓝本，最终展现给观众的，是影像而非文字。因而，剧本思维是画面式的形象思维而非文学式的抽象思维。剧本只是一个用文字记录的范本，给拍摄作参考之用，而非呈现给观众的最终结果。写剧本时，要避免以抽象的文字的思维去思考，而是以形象化的画面的思维去思考，写剧本过程中要能够在脑海中显现山一个个的电影画妞，而受我们现有条件的限制，

7、这些画面必须是我们能够将其拍摄出来的。用语要求剧本用语应力求明了，应避免形容渲染式的描写，屏蔽烦琐之辞，直截了当（独白或朗诵词不在此范畴）。剧本写作应该是写动作而不是写状态，如要写一个人的烦燥，不要写“他很烦燥”，而是写出能够表现出他的烦燥的动作，比如“他在房里来来回回地踱步，手里的香烟拿到嘴边，火已经灭了，他掏出打火机点火，点了几次没点着，把打火机用力地摔在了地上”。对白用语，应付合人物个性与剧惜语境，以口语化、演员说词时无不自然为准，同时也应避免烦琐啰嗦。基本格式剧本作为一种应用文本，有一定的标准格式。一般我们要求的是以下标准格式：标题，即片名；

8、作者，编剧署名；人物关系，简要介绍片中主要人物，及其关系；剧情梗概，简明扼要介绍影片的故事情节，要能反映内容