铜罗中心小学

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1、-铜罗中心小学有效教学评估实施办法为深入贯彻落实科学发展观，推进课程改革向纵深发展，全面落实《关于实施有效教学，深入推进课程改革的意见》（吴教普〔2005〕54号）和《关于实施精致化管理，全面提高教学质量的意见》（吴教〔2007〕41号）文件的精神，引导教师深入钻研教材，提高教学有效性，实现“五严要求”背景下，教学由“时间型”向“效益型”的转变，从而全面提高教学质量，提升教师素质。根据局工作意见，从2009起建立教师有效教学评估制度。一、组织1．评估领导小组组长：钱志明副组长：庞水荣李芝英组员：杨云妹陆敏华吴建芬2．评估工作小组组长：庞水荣副组长：杨云妹组员：陆敏华（低语）吴建芬（

2、高语）杨云妹（中语）陈利荣（数学）李育红（英语）潘连根（艺体）申菊英（科学）二、评估对象在职在编专任教师。正职校长、书记的有效教学由局组织人员另行评估。已经转岗到二线（后勤）的教师可以不参加本考核，但是需要学校对其另外考核。男年满58周岁，女满53周岁（截止当学年度的九月）的一线教师，由本人申请，可以不参加考核，但是需学校对其另外考核，细则由学校自定。由于身体（产假、大病）等原因不能参加本考核的，由本人提出申请，学校审核同意，可以不参加考核。三、评估原则　有效教学的评估是为了促进教师的成长、发展，为了提高课堂教学效率，促进学生素质的全面发展，所以有效教学评估实施过程中要以人为本，坚

3、持亲近教师、实事求是、发扬民主、客观公正、鼓励先进、成长师生等原则。四、评价内容及办法---有效教学评估突出有效备课、有效上课、有效训练，有效辅导四个环节。四个项目的总分为80分，权重分别为有效备课20分、有效上课25分，有效训练25分、有效辅导10分。根据学科特点，权重会有所侧重。具体要求：1.有效备课教师要认真钻研课程标准以及教材，结合学生实际，编制教学目标，设计教学过程，确定教学方法，选择教学媒体，认真写好教案；除设计教学过程、方法外，教材的解读、学情的分析、习题的设计、试卷的编制等应该作为集体备课的重要内容；备课笔记（含电子文稿）必须课时齐全，作文指导与讲评、作业（试卷）的

4、讲评等都要有备课；一课一案，内容详实，格式规范，要力戒形式主义，防止机械照抄照搬，杜绝不备课就上课现象的发生；六年教龄以下的教师必须备详案，注重教案的规范性，六年以上教龄的教师要重在教学设计的创新和个性化，尝试把编制教案为教学设计，提升层次。2.有效上课教师的教学要实现“五个转变”：目标上，由单纯的为学生考试而教转变到全面提高学生素质上来；内容上，由单一的书本知识转变到联系生活、联系学生的生活体验上来；对象上，由只重视尖子生转变到关注学困生，面向全体学生上来；要求上，由一刀切转变到注重发展学生个性上来；方法上，由“填鸭式”转变到“启发式”，培养学生的自主学习能力上来，变学会为会学。

5、教师在教学中要引导学生转变学习方式，指导学生自主学习，做到“三讲三不讲”和“五个让”。就是讲易混点、易错点、易漏点，学生已会的不讲、能学会的不讲、怎么学也学不会的不讲；能让学生观察的要让学生观察，能学生思考的要让学生思考，能让学生表述的要让学生表述，能让学生自己动手的要让学生自己动手，能让学生推导的结论要让学生自己推导。教师的教学要精致，做到“五个一”，就是每一句话都要力求字字珠玑，每一个提问都要力求富有启发，每一种设计都要力求精心巧妙，每一道习题都要力求典型规范，每一步环节都要力求严谨相关，切忌漫不经心和随心所欲。课堂上，教师要举止文明，仪表端庄得体，上下课师生要互致问候与道别；

6、杜绝酒后进课堂、上课接打手机、上课抽烟、中途离开课堂、上课迟到等现象发生，杜绝拖课现象。3.有效训练要根据所教班级学生实际，实行分层次布置作业。作业量符合省“五严”的要求，---小学一、二年级不留书面家庭作业，小学中高年级、初中和高中学生每天家庭作业总量分别不得超过1小时、1.5小时和2小时。倡导教师深入“题海”精选题目，让学生远离“题海”，教师要认真选编、批改、评讲作业，做到“五有五必”：有练必选、有发必收、有收必改、有练必评、有错必纠。学生订正后，要进行二次批阅。要指导学生自觉建立纠错本，对纠错的内容要进行阶段性跟踪检测，巩固纠错效果。教师要建立错题本，分析原因，采取有效措施，

7、予以矫正。4.有效辅导辅导要针对学生的实际需要，要加强自主学习能力的指导。辅导要有目的、有计划、有准备、有记录，要确定辅导对象、时间、过程、方法等。特殊学生要有跟踪辅导。在上述四个方面的基础上，加上有效质量，占分20分，合计100分。有效质量要根据教师所教学科（含非考试的技能学科）的教学质量情况（义务教育阶段以合格率为主，高中以平均分、进步度为主）进行评估。关于教学质量考核，根据省教育厅文件精神，学校可以统一组织考试的学科由学校根据考试结果加以考核，对于不能组织校级统