互动教学模式在高校教学中的应用

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1、互动教学模式在高校教学中的应用朱小娟沈阳工程学院自控系热自教研室110136摘要互动式教学模式对高校教学空间提出了新的要求，营造高校校园教学互动空间的目的是激发人与人随时随地的交流互动，积极构建了一套多层次、多方位、完整的高校教学互动空间理论体系，借以探索未来高校校园设计的理想模式。木文釆用举证与理论相结合的研究方法，以探讨高校教学互动空间的设计方法为目的。关键词互动式教学模式互动空间教学互动高校校园1.引言高等教育中教学模式对人才培养的影响是最重要的，它直接影响着教学质量。互动式教学模式是在知识经济和

2、全球化的背景下产生并在全国范围内被广泛推广，教师和学生不再是主从关系，而是平等的交流互动关系。互动式教学模式在实践的过程中，被广泛应用于课堂教学中，木文着重研究高校教学互动空间，希望从对现有高校规划模式、外部空间以总结出有利于创造高校教学互动的规划模式和设计方法。2.高校教学互动空间设计的基础理论高校中的主要行为活动是教学，是为了满足知识的传播以及创新等釆取行动的过程。大学生作为高校行为活动中的主体，其行为特征直接影响着高校中各个空间的设计。所以在研宄高校教学空间之前，首先要对高校中大学生的人际交往的特

3、点进行分析，在此基础上才能塑造出良好的教学空间。大学生大都处于青春期，思想活跃、勇于探索，在人际交往中，他们有区别于其他各类群体的显著特点。在高校校园建设时，要最大限度的满足大学生人际交往的这些新特点，以塑造出符合时代特征的高校。教学空间的设计是在此基础上，通过规划以及建筑设计的手法，营造出能够促进交流互动的教学空间。这些空间具有开放性、参与性以及多样性，遍布于校园中，成为新形式的教学空间。由于大学生学习中对吋间的把握、内容和方式的选择上有很大的自主性，这就使得很多兴趣相投的人自发的聚集在一起探讨问题，

4、他们大都来自不同学科，有老师也有学生。教学由单一的“教与学”转向双向互补的新型师生关系。教学方法由“教”转向开发创造的“学”，教学内容由“知识灌输”转向形成知识市场供学生选择。相砬的教学活动也从“课堂中心”延伸至高校校园内外的每•一个角落，使课堂中有限的知识传播得到极大的补充，即“第二课堂”。教学空间也随之改变，突破了传统教室空间，散布于校园中每一个可能发生教学的地方。在这些新的教学空间中，自由随意的讨论成为非常有效的学d方式，能促进人们学4的积极性以及激发他们的创新性。这种教学方式便是现代社会推崇的互

5、动式教学，是知识吋代高校教学最显著的特点。1.“教学互动”的高校校园规划模式高校教学互动空间的整体塑造离不开宏观控制，教学互动空间具体实施起来相当细碎，如果没奋规划的良好控制和布局，教学互动空间的品质将会大大降低。从规划的角度可以从高校的选址、高校的功能分区以及建筑群体的布局模式三个层次来考虑。人类社会的发展并非由单一因素决定，城市和高校的发展也是如此，高校校园与城市是种开放式的关系，高校与城市没奋特别明显的围墙分隔，校园中的各个功能空间散布在城市的不同街区中，校园与城市完全融合在一起。在精英教育走向大

6、众教育的观点下，高校培养的不仅仅是B前所容纳的人数，一座高校的教育辐射范围应该扩大为整个街区乃至社区，更为大胆的设想是整个市区里包容着一座设施全面的高校，每一个市民都可以在自己闲暇吋候接触到高等教育。精英教育导致“象牙塔”现象，而大众教育在人人平等的理论基础上使得大学校园与城市的关系更为紧密与协调。进入知识经济时代，高校己经由传统意义的人才培养和学术研究的高地转化为经济和智力的综合体。科研成果转化为生产力直接催化了校园空间向城市空间的过渡。在这种情况下，高校和城市之间满足了产生教学互动的资源条件、空间条

7、件以及强度条件，一种新型的教学空间随之产生。欧洲分散式高校与城市的有机融合模式，促进了教学互动的产生。0前我国也正在积极加大高校与城市教学互动空间的营造。当前我国城市中的高校基本都是围墙大门包围的“方城”，要想实现教学互动，首先就要创造高校群体与社会群体之间“面对面”相遇交往的可能性，所以校园的开放程度直接体现于校园与城市的边界状态，这种边界必须是开放式的，开放程度的大小决定了高校与城市之间互利的大小。增加高校校园与城市之间街道空间的开放度、增加高校校园周边城市广场空间、利用城市中的自然资源营造教学互动

8、空间都是可取的办法。促进教学互动的高校校园功能分区的模式，使学习、研究、活动、生活这四大功能有机融合，形成互动空间。1.教学互动的教室空间设汁教室作为高校教学互动最重要的空间，它的设计对教学奋着很大的影响。虽然作为个体的每一个人都有不同的人生经历和思维方式，但回想起“教室”吋却有惊人的统一画面出现:大小相同的房间，前后开门，排排坐的课桌椅，黑板，吊灯，甚至气味都是一成不变。互动式教学模式使得高校的教育发生了很大的改变传统的大班授课被不同人数