课题论文开题报告.doc

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1、课题论文开题报告 论 文 题 目：“江西省赣州市龙南县中学物理教师学法指导现状调查及对策思考”课题研究报告开题报告人姓名：廖文俊所 在 学 校：江西省龙南中学学 科 专 业：中学物理开题报告时间: 2009年9月15日     “江西省赣州市龙南县中学物理教师学法指导现状调查及对策思考”课题研究报告一、课题的提出 教会学生学习，不仅是个方法问题，而且是一个教学的指导思想问题。这个问题的提出，有其深刻的思想渊源。我国古代就有“授之以鱼不如授之以渔”的名教。我国著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。当代著名教育家叶圣陶也多次提出：“教为了不教”，

2、主张让学生学会学习。19世纪德国教育家空第斯多惠深刻地指出：“不好的教师是转述真理，好的教师是叫学生去发现真理。”著名的当代美国教育家布鲁纳认为：“学会如何学习本身要比‘学会什么’来的更重要的多”。可见，古今中外许多著名的教育家都强调要教会学生学习，加强学习方法指导，并以此作为教学的一个根本指导思想。我针对江西省赣州市龙南县中学物理教师学法指导展开了调查。调查结果表现在教学中，我县教师的学法指导普遍还存在着一些问题：如观念滞后，学法指导意识不强，对学法指导认识片面，学法指导零散、无序、无层次，重讲解、轻反馈，重教材、轻教法等许多问题，亟待得到有效解决。初中是培养学习习惯的关键时期。

3、作为一名老师，我们应该有意识地站在学生的角度，对学法指导进行研究，搜集和总结一些好的经验和方法，介绍给学生，逐步引导、训练学生主动学习、合作学习、探究学习，培养学生的创新精神和实践能力。鉴于以上背景和认识，我确定了“学法指导研究”这一课题。二、课题研究的指导思想、研究目标、研究内容、研究原则  （一）指导思想   本课题从调查江西省赣州市龙南县中学物理教师学法指导现状入手探索研究中学物理教师学法指导对策思考，指导学生更新学习理念，变革学习方式，培养和提高学习能力。（二）研究目标1、探索研究中学物理学法指导的策略。2、培养学生具备良好的学习品质，掌握科学的学习方法，提高学习能力。（三

4、）研究内容课题研究的核心问题是中学物理学法指导的策略和方法：1、指导学生掌握学习物理的科学方法。2、指导学生培养良好的学习品质，养成良好的学习习惯。3、指导学生提高学习的能力，学会自主学习、合作学习、探究学习。传授学法知识，训练学习技能技巧，形成学习能力。（四）研究原则  以中学物理教学大纲为指导，结合物理学科本身的特点和中学生学习的特点，课题研究应遵循以下原则：1、坚持统一指导与个别指导相结合的原则 。物理学法指导统一指导是学法指导的重要形式，让指导面向全体学生，使学生掌握学法的一般知识。但根据每个学生各自的性格特点、学习基础和习惯，教师在重视统一指导的同时，要针对学生的实际情况

5、进行个别指导，指导学生选择适合自己个性特点的行之有效的科学学习方法，使二者相辅相成。 贴于中国2、在掌握知识过程中发展智力的原则 。传授知识与发展智力是互相联系的。一方面，学习知识不仅必须以一定的智力发展水平为前提，而且必须通过紧张的智力活动才能完成。另一方面，智力的发展也不是凭空的，是在学习知识的过程中逐步发展的，离开了知识的学习与传授，发展智力就犹如空中楼阁，无所依托。反过来，智力的发展又促进了知识的掌握，所以，教学即是让学生在掌握知识的过程中发展智力。3、在发展智力因素过程中开发利用非智力因素的原则。教学目标的完成，固然与学生的智力因素，诸如注意力、观察力、记忆力、思维力等有

6、直接 的联系，但与学生的非智力因素，如学习态度、动机、兴趣、习惯、情绪等良好的学习品质等不无关系，有时甚至有很重要的关系。4、从学法理论指导操作训练中体验学法的原则。对学生实施学法指导，必须让学生了解一些有关学习的理论知识，并通过实际的操作训练，让学生体验到学法是否可行有效，以资转化为技能，养成习惯。这里的“训练”不等于一般的“练习”。练习往往放在新课结束之后，常常仅限于书面作业，教师的主导作用并不明显 ，而训练则突出了教师的主导作用，贯穿于整个教学活动之中，使学生在有计划有指导的训练中获得知识，形成能力。 转 三、课题研究的理论依据和研究方法   （一）理论依据   1、古今中外

7、关于学法精辟言论。我国古代关于“授之以鱼不如授之以渔”的名教，当代著名教育家叶圣陶“教为了不教”的主张，19世纪德国教育家空第斯多惠“不好的教师是转述真理，好的教师是叫学生去发现真理”，著名的当代美国教育家布鲁纳“学会如何学习本身要比‘学会什么’来的更重要的多”的言论，都强调要加强学习方法指导，教会学生学习。2、物理课程的基本理念。新课程标准中强调“注重科学探索，提倡学习方式多样化”，要以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究的过程、学习科学探究的方法、培养学生科学