《欧洲的崛起、衰落与复兴》优秀教案

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下《欧洲的崛起、衰落与复兴》优秀教案　　《欧洲的崛起、衰落与复兴》优秀教案　　一、教学目标　　1、知识与技能：知道和掌握西欧兴衰的宏观线索和基本史实。　　2、过程与方法：通过分析历史资料、回顾已学知识点，掌握西欧兴衰宏观线索和基本史实，学会抓关键词掌握历史演进的阶段特征，学会构建历史框架，寻找课题之间的关联性。　　3、情感态度价值观：感悟西欧的兴衰演变，进而揭示西欧兴衰历史对现实的意义和启示。　　二、重

2、点：西欧的崛起、衰落与复兴的基本史实与阶段特征。　　难点：学会构建历史框架。　　三、教学过程　　导入：以XX年上海高考“英国世纪”到“美国世纪”的国家权力转换，XX年静安区一模从大西洋时代向太平洋时代的转变导入，阐明此专题在高考中的重要地位。　　一、源头：古代欧洲狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　阅读材

3、料1，回答：如何理解“辉煌的古希腊和古罗马文明，造就了西方文化之根”？结合世界地图、古希腊和古罗马的地图，知道地理位置。　　设计意图：理解古希腊雅典的民主和古罗马的法治，并知道他们的地理位置。　　二、裂变：中世纪西欧（5c—15c）　　阅读材料2，思考：为何说“斩断了中世纪与现代的根脉，现在的西方文明就成了无本之木、无水之源”？中世纪为西欧跨进近代孕育了哪些条件？引导学生进行中世纪史实的整合。最后，回归问题，让学生回答中世纪为西欧跨进近代孕育了哪些条件？　　设计意图：培养学生进行宏观史实的整合的能力，学会构建知识

4、网络体系。培养学生的语言组织能力。　　三、崛起：15世纪至20世纪的西欧　　阅读材料3，思考：“到1914年时，欧洲已称霸全球”，这个“漫长过程”是如何到来的？“欧洲已称霸全球”有何具体表现？和学生一起整合15世纪至20世纪的西欧的基本史实。让学生回答西欧崛起的因素和表现分别在哪里？　　设计意图：学会用课题构建知识体系，寻找之间的关联，培养学生的语言组织能力。　　四、衰落：20世纪以来至二战后初期的西欧狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上

5、对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　阅读材料四，思考：欧洲人的“自我发掘”是指什么？如何理解“20世纪历史的进程意味着西方的衰落”？第一次世界大战后西欧衰落史实整合。第二次世界大战后初期西欧衰落史实整合。回归问题，让学生回答：欧洲人的“自我发掘”是指什么？如何理解“20世纪历史的进程意味着西方的衰落”？　　设计意图：培养学生进行宏观史实的整合的能力，学会构建知识网络体系。培养学生的语言组织能力。　　五、复兴：20世

6、纪五六十年代以来的西欧　　阅读材料五，问：（1）当时是怎样的“大时代”？（2）欧洲诸国是如何努力“整合为一体”，力图打造成一个“超级大国”的？（3）西欧的一体化在实现西欧“真正的复兴”中起到什么作用？二战后西欧复兴史实整合。　　设计意图：培养学生进行宏观史实的整合的能力，学会构建知识网络体系。　　总结：回顾整堂课的内容，提出问题：从这个演变过程中，你得到的启示又是什么，从知识梳理上升到个人感悟。　　板书：　　一、源头——古代欧洲　　二、裂变——中世纪西欧（5c—15c）　　三、崛起——15世纪至20世纪的西欧　　

7、四、衰落——20世纪以来至二战后初期的西欧　　五、复兴——20世纪五六十年代以来的西欧　　　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教