香山小学“四季有约”《人文与写作》课程活动方案

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下香山小学“四季有约”《人文与写作》课程活动方案　　风云雨雪，四季变迁，我们赖以生存的自然环境就是我们学习的课程资源。古往今来，多少文人墨客描绘四季。于是，我想我们可以带着孩子们去聆风沐雨，观花赏月，踏雪寻梅。　　孩子们，我们出发吧！　　一、课程方向　　四季课程是以季节变化为线索，根据四季的变化，以中国古诗词为主线，学习诗歌，以诵读四季、景物诗歌为主体，同时结合绘画、写作、书法等，观察自然景物，学习古典诗词。　　二、实施时间　　完成这一课程的时间是一年。　　三、课程准备　　每位学生从

2、课程第一天起，要专门用一个本子记录“四季有约”，做到图文并茂。　　　　四、课程目标狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　“四季有约”诗词之旅，是一年漫长的穿越，在涉及唐诗宋词、绘画、写作、书法等综合性学习的过程中，穿越中国古代的传统文化，穿越华夏民族的历史，在穿越的过程中，学生慢慢了解，一个个伟大的灵魂是怎样发出自己的声音的，这声音为什么直到今天，还响彻在我们的头顶，敲击着我们的心灵。　

3、　五、课程内容　　一年中，我们将带着孩子们穿越四季：春天，我们将在杏雨柳风中欣赏梅花的高洁、桃花和杏花的娇艳，从一朵朵、一树树的花中领略古诗的美妙；夏天，我们将和荷花一起开放一起枯萎，我们的诗词也从“小荷才露尖尖角”到“江南可采莲，莲叶何田田”，从“接天莲叶无穷碧”到“留得残荷听雨声”，感受一个生命的轮回；秋天是最富有诗意的季节，我们从“移舟泊烟渚，日暮客愁新”与“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”中，领悟诗人不同的人生态度；冬天，我们将走进雪的世界，品味“晚来天欲雪，能饮一杯无”的思念和质朴，感受“柴门闻犬吠，风雪夜归人”的恬静和温暖，体会“北国风光，千里冰封，万里雪飘”的壮美和豪迈。同时，我

4、们将走进陶渊明去体验“采菊东篱下，悠然见南山”狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下的淡泊与和谐；将走进李白，感受他的浪漫主义风格；我们跟着苏轼——这位在中国历史上少有的文学和艺术天才，在诗、文、词、书、画等方面均取得了登峰造极成就的伟人，我们要在他的一首又一首的诗歌的吟诵中，触摸这一伟大诗人的伟大灵魂；同时，我们也要去看看“致君尧舜上，再使风俗淳”的杜甫，体会他的“先天下之忧而忧”的强烈责

5、任心……　　　　五、内容与安排　　　1．走进四季系列。每一个季节都有许多诗人的咏物之作，为每一个季节安排一个季节诗之旅，为每一个节气选择其中一种花来进行吟诵。　　　　春天诗词之旅——随风潜入夜，润物细无声　　桃花诗词之旅——桃之夭夭，灼灼其华　　　　夏天诗词之旅——也无风雨也无晴　　　　荷花诗词之旅——映日荷花别样红　　　　秋天诗词之旅——我言秋日胜春朝　　　　菊花诗词之旅——此花开尽更无花　　　　冬天诗词之旅——独钓寒江雪　　　　梅花诗词之旅——曾为梅花醉似泥　　　　2．走进诗人系列。诗歌总是与诗人紧密关联的，在一首首经典的诗词背后，究竟站着一位位怎样的诗人？而一位位诗人的性格也如同四季一样

6、各不相同。因此，在每个季节中，选择一位与之气质相同的诗人，走进他的诗词，走近他的灵魂。　　　　春天——走进陶渊明：但使愿无违　　　　夏天——走进李白：天生我材必有用　　　　秋天——走进杜甫：语不惊人死不休　　　　冬天——走近苏轼：一蓑烟雨任平生　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　我们相信，在穿越这一个诗歌的四季后，我们的生命也必定会丰盈而深邃起来。　　　让我们行走在四季的课程里……

7、　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教