文章语段的作用(学生)

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1、中考语文阅读之文章语段的作用（学生）一、考查目的：把握段落内部层次及段与段之间相互联系的能力。二、主要考法1.这一段在文中有什么作用（或好处、效果）？2.为什么要写这段内容？3.删去这段可以吗？请说说你的理由。三、解题思路和方法1.段落的作用：从结构上看•开篇点题、设置悬念、从内容上看渲染气氛、引起读者的阅读兴趣。2.文首：内容上结构上为下文作铺垫、总领下文引入下文文中：内容上对比反衬结构上承上启下、总颂下文、总领上文伏笔铺垫文末：内容上点明中心、引人思考深化主题给人启迪结构上首尾照应，结构完整3.答题格式：结构（包括表现手法）+内容（表现什么内

2、容，抒发什么感情）典型题例（一）开头的作用1.白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！（《白杨礼赞》矛盾）这一段在文章中作用是什么？答：2.我不由得停住了脚步（《紫藤萝瀑布》宗墣）开头一节独句成段，在文中起什么作用？答:3.法国思想家帕斯卡尔有一句名言："人是一支有思想的芦苇。"他的意思是说，人的生命像芦苇一样脆弱，宇宙间任何东西都能致人于死地。可是，即使如此，人依然比宇宙间任何东西高贵得多，因为人有一颗能思想的灵魂。我们当然不能也不该否认肉身生活的必要，但是，人的高贵却在于他有灵魂生活。作为肉身的人，人并无高低贵贱之分。惟有作为灵魂的人，由于内心世

3、界的巨大差异,人才分出了高贵和平庸，乃至高尚和卑鄙。（《人的高贵在于灵魂》周国平）文章开头引用帕斯卡的名言有什么作用答：1.董健先生在《读书的两种境界》一文中……给别人看。（《读书的三种境界》徐宗文）本文开头讲述了董健先生误读孔子的故事，目的是什么？答：2.我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。（《背影》朱自清）幵头一段在文中有何作用？答：3.动身访美之前，一位旧时同窗寄来封航空信，再三托付我为她带几颗生枣核。东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷。（《枣核》萧乾）文章开头一段有何特点？答：（二）中间段的作用1承上启下例做了再说，做了不说

4、，这仅是闻一多先生的一个侧面，——作为学者的方面。闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。《闻一多先生的说和做》例我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade[513],我的蟋蟀们！Ade,我的覆盆子们和木莲们！《从百草园到三味书屋》2.对比反衬例瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。《爸爸的花儿落了

5、》例以鸟来说，麻雀、老坞、燕子，是北京的最大众化的鸟类，多少年来，它们都陪伴着北京人生活，是北京人生活中不可缺少的空中伙伴。如今，老坞和燕子在北京已经很稀有了，麻雀经过大围剿也元气大伤，都构不成北京的景致了，实在是非常的可惜。《都市精灵》3.伏笔铺垫例快回家去！快回家去！拿着刚发下来的小学毕业文凭红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀？《爸爸的花儿落了》（三）结尾段的作用1首尾呼应，使文章结构完整严谨例在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。《紫藤萝瀑布》例最后一段：突然抚尺一下，群响毕绝，撤屏视之，一人

6、，一桌，一椅，一扇，一抚尺而已。《口技》2总结全文，点明中心我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她的可爱的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋没在封建社会的一个家族里，都葬送在没有意义的事物上，否则她一定可以成为社会上一个更有贡献的分子。（《我的母亲》邹韬奋）3深化主题我在我母亲的教训之下住了九年，受了她的极大极深的影响。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。（《我的母亲》胡适）五、短文阅读(-)村路怎能不弯呢余世磊①村路怎能不弯呢？②好的地方，都让人家、河流、田地占

7、住了，留给路的，实在太少了。③路从不计较这些，很知足，知足常乐。天天，捡着这些人脚迹、牛脚迹、狗脚迹吃着，小日子过得滋润着。尤其是在冬天，有人穿着布鞋，刚刚从家里烤火出来，留下一行人脚迹，还是暖乎乎的。夏天的牛脚迹又肥又大，闻一闻，还带着青草的味儿，还带着蘑菇的味儿。狗脚迹一长串，小小的，就像我家屋檐下，挂着的一长串板栗，不着急吃，待其风干，又是另外一种风味了。偶尔，还会有一两只野猪、狗獾之类的，偷偷地下山来，留下一朵朵野梅花样的脚迹，更是难得一尝的野味了。这村路，还真不羨慕那些大马路呢，窄一点有什么关系呢？弯一点有什么关系呢？④其实，路何尝又不

8、想宽一点、直一点？⑤路从我家里延伸出来，走不到十几米，迎面就是二哥家的一堵墙壁。你总不能叫路穿过那堵墙而去，于是，路只得拐一个弯了。路又