小学四年级上册全册美术教案(人教版新课标)教案1

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1、色彩的冷与暖教材分析：色彩的冷暖会让人产生冷暖的联想。本课以直观的阁片引导学生观察色彩的冷暖带给人的不同感受，体会色彩的情绪。并激发学生在色彩创作中冇意识的运川冷色和暖色创造不同的画囬效果。课型：造型•表现欣赏•评述课时：丨课时教学目标：1、认识冷色与暖色，了解色彩的越础知识。2、体验色彩给人的不M感受，3、激发学生热爱美术学习兴趣。教学重点：体验色彩给人的不同感受。教学难点：知道冷、暖色调各有哪些颜色、教学准备：投影仪、名家作品、水彩笔、油画棒、图画纸教学过程：一、引导阶段：1、谈话：“色彩给人的联想”①红、黄、橙使你联想到什么？（火焰、太阳火热热、温暖的景色、物体）②蓝、绿、紫使你联想到什

2、么？（天空、海水、冰雾等；宁静、寒冷的场面）③小结：不同的色彩会给人不同的感受和联想。2、欣赏名家作品，了解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及表达心中不同的内心情感。3、用冷色或暖色或冷暖色并用的线条及色块农现画而，表达IAJ心的丰富情感。二、创作阶段：①提出作画要求：A、用线描或色块作M表现M面。B、画面造型可以抽象的，也可以其体的。C、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。②学生作岡，老师巡回指导。4、展示作品，引导评价。5、教师总结，提岀意见和建议。学生在三年级吋对冷色、暖色冇初步丫解丫，因此木节课的难点较快突破。在作画吋画血表现的冷色调，暖色调相对比较明确。教学反思：关于冷和暖不是

3、绝对的，是要置于一个大环境中來对比分析的。线条的动与静课型：造型•表现课吋：1课吋教学目的：I、观察平行和弯曲的线条，使学生汄识线条的曲在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。2、运用线条和色彩进行作a练习，表达静止或流动的感觉。教学重点：感受线条的动与静。教学难点：用不同的线条表达流动和静止的感觉。教具准备：课件、作画工具。教学过程：一、组织教学：二、导入新课：1、复习以前学过的《点、线、面》屮的线条的种类。师小结：板书一一线条冇粗、细、曲、直。2、谙M学说-•说线条给人的感受，引出课题（板书）一一线条的动与静。三、讲授新课：I、欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地平线等），说一说，看到了什么样

4、线条，给人什么感觉?师小结：流动的河流展现的是曲线，冇动感，而公路和地平线是静止的直线。2、请同学回忆大自然中还冇那些静态和动态的线条，它们各是什么样子。师小结：平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。3、请学生欣赏课本范例，进一步感受线条的动与静。想一想，线条在绘凼屮的作用。4、教师结合上节课所学的知识《色彩的冷暖》讲解线条与色彩在不同画面中的运川，（1）暖色和曲、直线的配合，产生的视觉反映。暖+直=温暖、平和暖+曲=热烈、欢快（2）冷色和曲、直线配合冷+曲=宁静、幽远（如蜿蜒的河流）冷+直=单调、呆板通过欣赏范图、教师讲解，让学生了解该如何更好

5、的应用线条。四、作业布置：用平行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉并上色。五、学生作W，教师指导。倡导学虫在作业中的创新意识，对学生.的创新画法给予表扬，及时鼓励好的作、lb六、作业展评：丨、个人分析imj的内容，imj面好在哪里？2、同学互评，找fli你最喜欢的一幅作业，说一说它的优点？3、教师简评。七、拓展教师展示不同材料、不同形式的作品。请学生欣赏。八、课堂小结这节课你宥什么收获？教学反思：现在冇一种材料叫做“毛根”，性质柔软，色彩艳丽。利川它在课堂上讲解示范线条的曲与資，特别直观。一个好的教具的选择可以取得良好的效果。美术的节奏课型：造型、表现课时：2课时教学目标：K观察、体验美术作品

6、中的节奏感。2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感，教学重点：对美术节奏的理解教学难点：川不同的材料设计图形，表现美术的节奏。课前准备：教课件（贝多芬第五交响曲一一命运）、彩纸、剪刀、作品若千。学具：彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等。教学过程：第一课时一、感受节奏1、听一一“贝多芬第五交响曲一一命运”2、看——两幅绘画作品⑴绘M作品屮建筑物上窗户、柱子的冇规律的排列、园林别墅屮花草的间隔栽培。⑵二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配界，冷暖色、明暗色的反复调和。3、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？生……（相同点：都能感受到节奏。不同点：听觉的节奏感较为强烈，绘画作品的

7、节奏是一种形式感。）出示课题“美术的节奏”4、生活中冇发现的节奏呵？这些节奏美呵？为什么美？生……5、师根据学生的思路在黑板上进行简笔勾画，表现节奏的图形。二、节奏的运用和农现1、欣赏课本插图：《A然界屮的节奏》、《美术作品屮的笮奏》小组讨论：图屮分别给你什么感受，你哀欢哪一种的表现形式，为什么？全班讨论：生……2、师：生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，今中外人师、画家、小朋友都在用不M的工