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时间:2018-12-07
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1、光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下鄂教版五年级科学上册《池塘生物的相互联系》教案课件PPT教学设计 鄂教版五年级科学上册《池塘生物的相互联系》教案课件PPT教学设计 全册PPT课件下载页面:http://www.lspjy.com/forum-352-1.html 12池塘生物的相互联系 教学目标 1、引导学生用普遍联系的眼光看待池塘中生活的各种生物,初步形成池塘群落和生态系统的概念。 2、进一步明白食物链的含义,知道池塘生物除食物联系外,还存在更为重要的其它依存关系
2、。 3、了解生态平衡对环境、对人类的影响和意义。 4、能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性推断和解释。 5、知道科学探究涉及提出问题、解答问题,能将自己的研究结果与已有的科学结论作比较。 6、乐于与他人合作与交流,能用语言准确表述所观察的自然现象和自己要表达的观点。 7、实际生活中能灵活运用所学知识,并用所学知识解决生活中遇到的问题。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦
3、辣样样都有。现将具体工作总结如下 教学准备 1、池塘生物图片(或课件)、池塘生物水族箱(内养生物活体)。 2、反映池塘生物食物联系的录相(课件)。 3、反映池塘生物依存的课件。 教学过程 第一课时 一、对上一课安排布置的实验记录和实验结果进行检查和总结。 1、上一节课课后,大家将水生植物种在陆地土壤中,通过观察研究你们都有什么发现,这一事实说明了什么? 2、学生分组汇报,统一观点,教师小结。 二、复习已学知识,提出探究问题。 1、复习已学知识:在前面的第一单元第6课《谁吃谁》中我们学到了几个新的科学名词,如食物链、生产者、消费者,谁能不
4、看书,用自己的语言进行解释? 2、提出问题:树林中的生物之间存在食物联系,那么池塘中各种生物之间有怎样的食物联系呢?这些池塘生物中哪些是生产者?哪些是消费者?教师引导学生观赏池塘生物水族箱,并播放相关录相(课件)。 三、开展科学探究。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 1、学生观赏池塘生物水族箱,欣赏池塘生物食物联系的录相(课件)后,回答问题,相
5、互质疑,教师指导。 2、分小组针对上述所见所闻写出池塘生物之间的食物链,能写多少写多少。同时讨论:“在食物链中,如果某个链环上的生物灭绝了,会对整个食物链产生什么影响?” 3、学生分小组讨论、交流,汇报讨论结果。 4、教师对本节课的学习进行简要小结和讲评。 第二课时 一、(接上一节课)开展科学探究。 1、池塘中的生物之间,除了食物联系之外,还有其他的依存关系吗?教师播放相关课件,学生观赏后分小组进行讨论。并将讨论结果记录在“报告单”上。 2、学生汇报讨论结果,集体订正。 3、学生根据集体订正结果填写课本38页空框。 二、总结与推断: 1、
6、引导学生在小结“池塘中的动物和植物存在着哪些联系?”的基础上推出“池塘群落”定义。 2、假设与推断:在池塘中,如果植物或动物灭绝了,将会出现什么现象?(本环节可由学生独立思考回答,也可由学生讨论回答)。 3、师生共同学习和理解关于“生态系统”和“生态平衡”的概念。学习、理解过程可结合池塘、森林等生物实例进行讲解说明。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如
7、下 三、应用与实践: 1、教师引导、启发学生明白关于“沙漠群落”、“海洋群落”、“森林群落”等其他生物群落的含义。 2、课外选择一块草地,观察一下“草地生态群落”生物之间的相互联系。 3、课外查阅资料或上网了解“沙漠群落”、“海洋群落”、“森林群落”等生物群落中生物之间的相互联系。 四、单元“自由研究”检查与指导 对学生“了解池塘水质对池塘中水生生物有什么影响”、填写“自由研究”调查表的进度、困难及解决办法等情况进行检查和指导。 狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症
8、下药,因材施教
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