小学生作文“失真”问题的研究【文献综述】

《小学生作文“失真”问题的研究【文献综述】》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、毕业论文文献综述小学教育小学生作文“失真”问题的研究-、八——、DUi=i在小学语文写作教学领域，在一线的教学工作屮，许多老师发现不知从什么时候起,很多孩了失去了用童心观察事物、用作文表达心声的灵性和能力，文章字句间充满了“假、大、空”，而且以说“假话”最为普遍。针对这种现象，有很多学者提出过“真实”或“真实写作”的概念，也表述过与“真实写作”相关的思想观点。但对于小学生作文“失真”的研究并没有统一的认识，而所谓“失真”，简言之就是失去了真，违背了真，写作屮没冇或丧失了真诚或诚实的心理。本文将首先例举小学生作文中“失真”现象的表现形式，随后阐述小学语文作文教学中对“失真”现象的研究观点

2、并分析比较各观点的共同性，梳理其中的理论逻辑，力求归纳、整合出研究的几个方面。最后对小学生作文屮“失真”问题值得关注的地方提出口己的观点，希望对将来的小学作文教学有所帮助。二、材料来源情况为了完成本论文，我通过CNKI,在中国期刊全文数据库、中国优秀硕士学位论文全文数据库中查询到了以下相关资料：张翼的《对学生写作失真的成因分析》、黄耀红的《作文失真为哪般》、张德婷和张凤凯的《对小学生作文真实性的一点思考》、李宋明和华建明的《小学生虚假作文的成因分析和对策》、《作文就要个性闪耀——访北京西城区特级教师陶伯英先生》、王徳勋和史晖的《耍写出诚实的自己的话》、赵谦翔的《为作文呼唤绿色》、黄桂美

3、和吴爱玉的《“个性化作文”教学初探》、罗琳的《小学生快乐作文初探》、罗琳的《小学生快乐作文初探》、林茶居的《学生作文中“失真”问题的探索和解决》、苗岩的《谈小学生虚假作文的表现及后果》、徐立俊的《透视作文的失真现象》、赵成芹的《浅谈学生作文中的“真实、虚假、虚构”》，Butcheri,,J.Hammond,,J.J.白勺《AuthenticwritingmakesthedifferenceofReading》、John,N・L・的《StandardswithoutSacrifice:TheCaseforAuthenticWriting》。此外我还阅读了《全日制义务教育语文课程标准（实验

4、稿）》、叶圣陶的《叶圣陶语文教育论集》，完成这篇文献综述。三、研究小学生作文“失真”问题的理论基础（一）关于“真实性”的写作观文章“失真”这种现彖古已有Z,刘勰《文心雕龙》一书的创作目的，就是针对南朝当时讹滥的文风，挽救写作中无病呻吟、言不由衷、矫揉造作、空假俗媚的流弊。刘勰认为情是文Z本，文必须立于情Z上，文章的巧妙华丽应以思想感情为基础，为根本。他主张“为情而造文”，“情动而辞发”，反对“为文而造情”。作者有了真实思想的积聚和情感的体验，才能冇感而发，美妙的文辞才会自然而然地表现出来，才能“要约而写真”。他尤其强调情感的真实性，特别反对那种虚伪、侨情的创作。以上刘勰的文学观点为我们

5、反对作文屮的“失真”捉供了一个很好的理论依据。而真实的写作态度和情感对文章非常重耍。両人对此有过很多粹耍的论述。《周易》上说“修辞立其诚”，这里说的“修辞”是指讲话和写文章，“诚”是指说写者在讲话和文章屮表露的是真情实感。这说明早在东汉，文人就认识到表达真情实感是写文章的重要部分。班固称赞《史记》“其文直，其事核，不虚美，不隐恶”的实录精神。口居易在写给好友元棋《与元九书》屮感叹道：“感人心者莫先乎情”，只冇为真情所动，才可能写出动人的篇章，只有感情真挚充沛写出的文章，才可能让读者为Z感动甚至流泪。这些都体现了古人对文章思想、情感真实性的重视。在现代写作学中，叶圣陶就将“我们作文，要写

6、出诚实的，自己的话”作为他作文论的首要的、也是基本的观点提出。文艺理论家朱光潜同样也把写作上的“求诚”，看作是对写作主休的一个最根本的要求。俄国著名作家屠格涅夫曾严肃地告诫青年作家：“在你自己的感受方而，需要真实、严酷的真实。”总Z,古今中外作家关于文学的理论和他们的创作实践无不告诉我们无真情感，就无真文学。(-)《语文课程标准》的具体要求课程标准在强调“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”的同时，还在“评价建议”中指出：“不同学段学生的写作都需耍占有真实、丰富的材料，评价

7、要重视写作材料的准备过程。不仅要具体考查学生占有什么材料，更要考查他们占有各种材料的方法。要用积极的评价，引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。”这是我国基础教育阶段作文教学改革方向进一步明确，评价体系进一步全而、科学的具体表现，不但丝毫没有弱化作文内容耍“真实”的要求，反而加强了。这主耍由基础教育阶段学生习作的体裁、要求及作文教学的任务所决定的。四、小学生作文“失真”问题已有的研究(一)小学生