英语中的学科+——《为未知而教，为未来而学》读后感

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下英语中的学科+——《为未知而教，为未来而学》读后感　　戴维.珀金斯在他的著作《为未知而教，为未来而学》中提到：我们值得学习的知识范畴不断扩展，所以我们就需要更新单元体系，更新传统学科的知识内容，建构新交叉学科。在学术研究的世界中，随着交叉学科不断涌现，一些学科已经发现了新的的观念源泉和兴奋点。正如我们学校现在所在研究的一个内容：学科+，英语教学也在进行着前所未有的改变。　　英语是一门语言学科，是

2、一门工具学科，所以英语其实是一个百纳海川的学科。所以在英语教学中渗透各学科的知识，不但能拓宽学生的视野，更能帮助学生更好的理解，学习英语。那么在英语学科中的学科+，我们可以加什么呢？　　一、加思想教育狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　英语教材为我们提供了学习和生活之间的密切联系，教师在教学实践中要

3、认真分析，挖掘教材内在的德育因素，让孩子在上好英语课的同时也能提高自己的道德品质。英语教材是德育的载体，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识，教师用这样的教材实施教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。因此，教师困在组织学生听、说、读、写的过程中，要善于发现教材内容的德育价值，完成对学生思想品德教育的重大任务。比如在学译林英语三年级上册Unit7Wouldyoulikeapie?时，我们就可以渗透一个互相分享的观念，让学生在生活中学会分享。　　二

4、、加科学　　学习英语不仅是为了满足人际交往的需要，也是为了用英语获取信息，培养学生综合能力。学科教学相互整合已经成为现代教学的发展趋势。小学英语教学只有注重科学教育的渗透，才能帮助“抽象思维能力比较低，形象思维能力强，注意力容易分散”的小学生对一件事物产生较为持久的兴趣，从而获得比较完整的知识。现行上海小学牛津英语教材内容既贴近学生生活实际，又与各学科知识互相融合，每一年段的教学内容都含有科学知识。比如我们在译林英语三年级上中学习了colours，虽然这是个简单的颜色单词的学习，但是我们在进行教学设计的时候

5、，我们可以让学生了解颜色，了解颜色的形成和颜色的调和，虽然课的难度似乎加大了，但是学生学习的热情却被调动起来了，学习的效果也会比原来更加好。　　三、加音乐狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　在每一节英语课的课前，通过与所学内容相关的歌曲来调动学生学习英语的兴趣，愉悦学生紧张的学习情绪，这是多数老师都

6、会做的。音乐歌曲也是一种语言，它是用来表达思想感情的一种特殊的艺术手段。把听唱英文歌曲作为课前的准备活动(warmingup),能振奋学生的精神,提高学生的学习兴趣,增强学生的参与意识,从而为学生创造良好的英语学习氛围。这恰恰是我们教师所追求的:营造一个和谐、宽松的课堂氛围,让学生“在乐中学,在学中乐”。　　正是有了这样的学科+，才能让我们的英语教学焕发出新的活力，让孩子从被动学习转为主动学习。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对

7、症下药，因材施教