让“English”趣味盎然

让“English”趣味盎然

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时间:2017-07-17

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1、小学阶段开设英语课是顺应时代的发展需要。但是在本国语言环境欠佳的情况下,小学生在学习母语的同时学习第二语言确实有一定的难度。传统的教学模式和方法总是教师“一言堂”,课堂上教师总是向学生灌输,学生始终处于消极,被动的学习地位,没有什么轻松可言,因此也就毫无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生,也无非把自己当做知识的记忆器,为分数不得已而为之。但就多数而言,由于不感兴趣也就逐渐放弃英语的学习,而导致教学质量不好。古人云:“未见意趣,必不乐学。”可见,兴趣是最好的老师。因此,教师在教学过程中要精心设计教案,想方设法以新颖、丰富多

2、彩的教学手段激发学生兴趣,使其乐此不疲,快乐地学习。那么要如何让“English”趣味盎然呢?下面我谈谈自己的几点做法。  一、让英语课堂游戏化  小学生年纪小、好新奇、好玩、好活动,丰富多彩的游戏最能激发他们的学习兴趣。游戏使枯燥机械的单词、句型变得生动活泼,趣味无穷。因此,在平时教学中,我从充分发挥游戏的作用。如教一组颜色的单词,我设计这样一种游戏。每个学生拿一种不同颜色的纸牌,老师发出指令:“Red,red,sitdownplease;yellow,yellow,pointtoyournose;blue,blue

3、,openyourbook.”拿相应颜色纸牌的学生就根据指令完成动作,这样学生既掌握了各种颜色的单词,避免了反复诵读记忆单词的枯燥无味,又运用这些词汇进行了交际练习。“Guessgame”也是学生非常喜欢的活动,如可用“听音猜动物”来练习“Isita...?Yes,itis/No,itisn’t.It’sa...”。用“蒙眼摸物”练习“What’sthis?”等句型。在教学高年段时,则加大思维的力度,采用描述猜动物的方式,如让学生根据“Ithasfourlegs,itlivesonafarm,itiswhite,ite

4、atsgrass.”等描述,展开推理和想象等思维活动,猜测它是什么动物。小学生注意力保持时间短,当他们疲劳时,注意力分散了,我就用“Resttime”的活动,即设计一个休息环节,由老师说,学生做动作,如“sleep―wakeup―washyourface―Brushyourteeth―say‘hello,Goodmorning’―smile―eat.”说是休息,其实是巧妙地将学与休息结合在一起,既复习了旧知识,又调整了学生的情绪,课堂马上又活跃了起来。  二、让英语课堂充满歌声  儿童心理学特征告诉我们,唱歌能使学生感

5、到松弛、愉快、满足,产生兴奋情绪。因此教唱英语歌是让英语课堂趣味盎然的一种很好的教学手段。课前一首歌,是组织进行教学的好方法,它能给学生以饱满的精神、激昂的情绪,为上好一堂课做前奏;课中一首歌可以缓解学生们紧张情绪,使他们减少疲劳,保持充沛的精力把一堂课上到尾声。我还在教学中针对一些重点、难点,用所学句型、创造性地进行“旧谱填新句”减轻学生们的心理负荷,使学生在轻松愉快地气氛中学到知识。例如:在新单词巩固阶段,我常用“What’sThis”这首歌让学生自问自答。小学阶段的实物单词都可采用儿歌来进行复习巩固。  三、让儿

6、歌来丰富英语课堂  自编儿歌,可以突出教学的重难点。总结和掌握某一知识学习的规律,这种形式新鲜,朗朗上口,易记好用,很受学生们喜爱。例如:教学动词have与has如何正确使用呀?“我”用“have”,“你”用“have”。“has”用于他、她、它,以上主语是单数。一个以上是复数,复数主语全用“have”。和学生们一起编写贴近生活的儿歌,不仅能帮助记忆单词,抄练句型,还可以提高学生们对学习英语的热情,令他们学得兴趣盎然,真正成为学习的主人。  四、创设情境,让英语课堂生动起来  语言离不开情境,只有在社会情景中,语言才具

7、有强大的生命力,才能实现其交际价值。对话教学是整个英语课堂教学的核心。单一、古板的句型操练学单词会让英语可变得枯燥乏味。新世纪的课堂应该是多种多样的,把学生生活中的情景搬到课堂中来,以真实的生活感染学生,充实教学内容,让学生在情景中大胆说英语,从而培养他们运用英语的能力。新标准英语第三册Module2“Gostraighton”是一堂新授课。在课前我先请几个同学把教室布置成一个超市。课堂上通过多媒体引出课文,教学完单词后,重点设计了“gotothesumpermarket”这个情景,伴随着音乐和学生一起去逛超市,学生有

8、的扮演售货员,有的扮演顾客,身临其境。在“超市”里学生开心地相互交谈,互相问路、指路,都找到自己喜欢的物品。因此,本课的重难点句型“―Excuseme,where’sthe...please?―Gostraighton/turnleft/turnright”也被轻松地掌握了。  有时上课,我则故意迟到一小会儿,并向学生说:“I’m

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