让学生从小爱上英语 小学英语论文

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1、小学英语论文让学生从小爱上英语“我是中国人，何必学外文”记得这是当年我们80后这代人上学时，不喜欢英语的同学的口头禅。如今地球已经变成了一个“地球村”，国与国之间的联系日益紧密，英语的重要性不言而喻，而英语也已经从娃娃抓起，小学生怎样才能学好英语，这是每位英语老师都必须面对的问题。英语新课程标准提出要“使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度的过程”，“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心”。因此，要想使学生学好英语，首先就要让他爱上英语，这正如爱因斯坦所说过的：“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，学习英语一切都会变得简单了。下面就本人在英语教学实践中的一点思索，谈谈

2、自己的拙见。一、将英语与相关学科有机结合，引导体会英语学习乐趣英语作为一门外来语言，对学生来说，他们缺少这种外在的语言环境。在现实生活中，学生没有说英语的需要，没有说英语的对象，更没有说英语的意识。然而根据我对学生的观察，我发现他们一般都比较喜欢在模拟的情景中扮演角色，通过角色扮演，他们可以把自己对生活的感悟和期望以模拟的方式表达出来，从中获得满足。因此，巧妙的创设情景，既可以克服非母语教学的缺陷，又可以利用好小学生这种乐于角色扮演的动力，从而使教学活动更为有效。7例如，在学习完了表示颜色的词之后，为了加深学生思维上的形象记忆，我将英语教学与美术教学有机结合起来，准备好美术颜料发

3、给各组red、yellow、blue三种颜料，构思故事安排学生开办一个“颜料加工厂”，由学生亲自动手组合这三种颜色，重新创造新的颜色。随后，学生可以到各个颜料小组去“买”颜料，买卖双方围绕“Whatcolourdoyoulike?”“Ilikered/orange/purple…”进行创造性的交流，买主只有将要买的颜色说对了，卖主才可以将颜料出售给他，否则只能再到别家店铺去买了。通过这样的模拟情景，不仅满足了学生角色扮演的心理需要，培养了学生学习的积极性，还很好地完成了教学效果，一举两得。二、将游戏引入单词教学，寓教于乐单词教学的重点是听、看、读、说、写的练习，但单纯的死记硬背式

4、单词教学容易使学生产生疲劳感，会使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习的积极性。于是，我在教单词时，辅以游戏，主要是测学生的记忆力如何。要求每个学生自制一朵大红花。教师教每个单词都只用3分钟，那就是让学生听30秒，看30秒，读1分钟，写1分钟。然后就听写所学单词，看谁的记忆力强。教师备有一本记录本，一次通过的，记忆力为100%，誉为“记忆力强者”，自己拿出大红花戴在胸前。有时教师还可备些小的奖品。3分钟不能通过，再重新背一遍。两次通过者，记忆力为80%，三次以上通过者，记忆力为60%。这样，调动了学生学习的积极性。个个都争做“记忆力强者”。有的同学因记忆力较差，就在

5、教师教新单词前提前预习，做到笨鸟先飞。于是全班记忆单词的能力有了很7大的提高。下面是我在一个班做的实验结果。三年级刚学英语时，全班31人，教一个新单词，一次就通过的，17人，占全班55%；两次通过的，9人；占全班28%；三次以上通过的，5人，占全班17%；到了六年级，同样教一个新单词，一次通过的，26人，占全班的83.8%；两次通过的3人，占全班9.7%；三次以上通过的，2人，占全班6.5%。由此可见，把游戏竞争机制引入课堂，激发了学生的兴趣和求胜的欲望，确实起到了良好的效果。同时注意关心差生，对他们加以个别辅导。每次单词测试结果，必然会产生个别“记忆力弱者”，他们会有种自卑感。

6、教师应正面引导，对他们要有耐心，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学多多帮助差生，使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们，而是在关心他们，让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。三、鼓励提倡学生展示个性，激发学习热情每个人都有展示自己从而获得别人认可的的愿望，这一点在小学生身上体现得更充分。因此我利用一切机会让学生结合自己所学的知识，用个性化的方式展示自己，学生都很乐意参与这些活动，学习的积极性提高了。我在实践中主要尝试以下几种方式：1.让学生亲手制作富有个性的作品。小学英语课本中许多内容都是紧密联系学生生活的，选择的话题也是以小

7、学生的实际需要为出发点，都是学生的身边人、身边事，所以便可以围绕这些内容设计搞一些个性化的活动。例如，在学习自我介绍这一单元后，让学生为自己设计一张名片，内容包括Name、Age、School、Class、Telephone7number、Familymember等等，学生接到任务后都兴致勃勃地忙开了，设计好的名片各具特色，有的贴上了漂亮的图画，有的用自己设计的英文字体来书写面对各自设计的名片，同学们还饶有兴趣地互相观看、评论，参与的积极性非常高昂。2.收录自己喜爱的英语信息。我