中学体育工作总结与中学体育教学反思范文合集

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1、中学体育工作总结一、领导重视⑴贯彻党和国家的教育方针，认真落实《学校体育工作条例》、《学生体质健康标准》等法规、政策，保证学生每天一小时体育锻炼时间，体育课开课率迗到100%;⑵体育工作列入学校教育、教学内容和工作计划，学校每年召开一次学校体育工作会议，研究、探讨、部署每年的体育工作，有计划，有总结。二、组织机构和管理落实(1)学校成立体育工作领导小组，宋文献副校长分管体育工作；⑵制订体育工作发展规划、管理制度和措施；⑶学校各部门在体育工作中发挥应有的作用，密切配合、协调。三、重视师资队伍建设⑴我

2、校现有体育教师6人，其中本科5人，专科1人。具有高级职称1人，中级职称2人，5人被评为校级以上各类先进，同志曾被评为全国体育传统项目学校优秀工作者，****市教育系统先进工作者，陈兴同志曾被评为****市先进教育工作者，****市优秀青年教师，****同志曾被评为****区先进教育工作者。⑵保证体育教师开展教学、课外活动、课余训练、科研以及培训所需的时间和经费，合理计算工作量，工资待遇与其他任课教师同等对待。四、教学条件良好⑴按照《中学体育器材设施配备目录》要求配备体育器材，现有6道250米环形跑

3、道、室内体育球馆、设施基本满足学生体育课、课外体育活动和课余运动训练的需要，保证体育设施的维修和补充易耗物品的经费。⑵有满足体育教学基本需要的体育图书、期刊、报纸、音像资料等；(3)电化教学设备基本满足体育教学、课外活动、教科研及课余运动训练工作的需要；⑷积极开发体育课程资源，自制教学用具、器材。五、课程设置与教学管理有序根据学校实际情况，合理安排单元教学。制订体育课水平教学计划、单元教学计划，并有学期、学年体育教学工作总结。教学内容的选择符合《课程标准》的要求，结合学校实际和学生兴趣，积极实现教

4、学目标；体育课教学符合教育、教学规律，有适宜的运动负荷，注重学习方式和教学方式的改革，教学质量较高。体育教师热爱本职工作，具有开拓创新意识和良好的组织教学能力，积极参加业务培训，不断提高教学水平；教学管理规章制度健全，教师工作职责明确，相互配合，积极开展校本教研活动，特色明显；有完善的场馆、设施、器材管理制度，场馆、器材、设施安全、整洁。六、课外体育活动与课余训练富有成效(1)根据学校条件，集中安排每天30分钟课间操，每班每周一节体锻课。实效性强；⑵课外活动做到时间、内容、场地器材、人员四落实，学

5、生参与面广，形式多样，特色显著，富有成效；⑶定期举办全校运动会、传统体育竞赛活动或趣味性竞赛活动；⑷建立较为完善的课余体育训练管理、评价和奖励制度；⑸近年来，参加市区各项体育竞赛均取得优异的成绩，蝉联区运动会冠军，****市中学生田径运动会第三、第四名，篮球、足球、排球等也进入全市前六名。现为林林市传统体育项目(田径)学校。本学年体育竞赛(1)****市田径传统校赛团体总分第五名。(1)高中女排市第4名，高中男排市第五名。(2)初中男足市第五名。(3)****市中学生田径运动会团体总分第五名。七、

6、教学与科研成果较显著(1)学生在掌握体育知识、技能和情感、态度等方面都有不同程度的提高，学生体育课评价的及格率在97%以上；⑵学生的体育健康状况在原有基础上得到提高，97%以上学生迗到《学生体质健康标准》及格标准，有实施方案、测试档案、统计分析和干预措施；⑶学生积极参与体育锻炼，养成良好的体育锻炼习惯；⑷积极开展教学研究，多人次在区市级以上论文评选中获奖。中学体育教学反思范文一、转变思想，实施健康体育所谓的转变思想，一方面指的是转变体育课不重要的思想，另一方面则主要指的是转变体育课教学思想。高中体

7、育课一直以来走的都是一条机械化的道路，即围绕竞技项目组织教学，然后让学生反复练习。在僵化的体育课堂上，学生的兴趣很难被激发，参与性很难提高。因此，必须响应新课改的号召，必须要树立正确的指导思想，要把学生的健康放在第一位，坚持健康体育。既要重视学生运动技能的培养，也要尊重学生作为课堂主角的地位，考虑学生的兴趣和爱好，让学生喜欢体育课。把运动技能教学和学生的兴趣有机地结合起来。只有这样，才能让学生愉悦地掌握运动技能，迗到促进学生身心健康的目的。二、调换位置，构建生本课堂教师和学生是课堂的重要组成部分，

8、在以往的体育教学中，教师处于高高在上的教育者、领导者地位，学生则处于被动的地位，教师是主角，学生是陪衬。这种教学极大地削弱了学生的主动性和积极性，不利于高效课堂的构建。新课改要求教师要转变角色，实则就是主张教师和学生要适当地调换位置。要由学生适应教学到教学适应学生转变，要构建生本课堂。教师要根据学生的需求选择适合的教学模式，要对体育必修课和选修课进行必要的整合处理，对于选修课中不适合学生学习的部分，一些高难度体育技能部分，要调整难度，对复杂的技术动作进行改造，对选修课则采取分层教学