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1、如何培养学生的英语阅读理解能力当今社会知识日新月异,科技突飞猛进。为了满足社会的发展需要以及学生的兴趣与爱好;为了能直接地迅速地了解世界科技发展的最新动态,学生必须具备良好的阅读理解能力。因此培养阅读理解能力是每个学习者必须完成的任务。我想在本文中就我的教学体 会,浅谈一下怎样培养学生的阅读理解能力。 一、培养学生快速阅读能力 养成泛读的习惯 培养泛读习惯,要从课文教学抓起。每教一篇课文时,可以先让学生进行限时阅读,然后做阅读理解题。在整体吸收的基础上,要求学生对课文进行分段研读。教师可帮助学生确定阅读目标,制定出科学的适合不同学生特点的阅读计划,以此来规范学生的阅
2、读行为。 养成“成组视读”习惯 为了加快阅读速度,学生要养成“成组视读”的习惯,要训练“扫视”意群、短语、句子甚至段落的能力,逐步改变一眼只看一个单词的习惯。同时,要避免指读、顿读、出声读、回读等不良阅读习惯。 养成计时阅读习惯 每次进行5至10分钟,不宜太长。要从阅读心理和阅读能力等方面确定阅读时间。长期坚持,学生的阅读速度会大大加快。 二、培养学生猜测词义能力 学生在阅读的时候,常常遇到一些生词,影响对文章的理解。因此,正确理解词义的能力是阅读中的重要能力。许多学生都在不同程度上存在对词义正确理解的障碍,我们可以从以下几个方面来训练学生的词义理解能力。
3、 通过因果关系猜测词义 通过因果关系猜测词义,首先是找出该词与上下文之间的逻辑关系,然后才能正确猜测。有时借助关联词(如because,as,since,for,so,thus,asaresult,ofcourse,therefore)等表示前因后果。例如:Youshouldn’thaveblamedhimforthat,foritwasn’thisfault.通过for引出的句子所表示的原因(那不是他的错)可以猜出blame的词义是“责备”。 通过同义词和反义词的关系猜词 通过同义词猜词,一是要看由and或or连接的同义词词组,如happyandgay,即使我们不认
4、识gay这个词,也可以知道它是愉快的意思;二是要看在进一步解释的过程中使用的同义词,如ManhasknownsomethingabouttheplanetsVenus,Mars,andJupiterwiththehelpofspaceships.此句中的Venus(金星)、Mars(火星)、Jupiter(木星)均为生词,但只要知道planets就可猜出这些词都属于“行星”这一义域。通过反义词猜词,一是看转折关系的连词或副词,如but,while,however等;二是看与not搭配的或表示否定意义的词语。 通过构词法猜词 有时,我们在阅读中会遇到一些似曾相识的词,这些词大
5、多是由熟悉的单词派生或合成的。我们可利用构词法知识猜测其词义。掌握了这一技巧,就会在很大程度上减少生词的数量。英[论文网www.uuubuy.com]语可以通过三种形式构成新词,即转换、派生、合成。 A、转换:一个单词或词组由某一种词类转化为另一种词类,叫转换。转换后的词义与转换前的词义有密切关系。例如: Thesickandwoundedweretobetakengoodcareofbythenurses. Theseclothesareintendedfortheold. 以上两个句子中,划线部分是由形容词加定冠词转化而来的名词,表示一类的概念指具有某种特点的一
6、类人,不是指个别人。(1)句中的“Thesickandwounded”意为“伤病员”;(2)句中的“theold”意为“老年人”。 派生:在一个单词前或后加上一个词缀,变成一个新词,这种方法叫派生。词缀有前缀、后缀两种。通过加前后缀派生的新词,在意思上与原来的词相关,但前缀改变词义,不改变词性。例如:lucky(幸运的)----unlucky(不幸的);possible(可能的) ----impossible(不可能的)。后缀既改变词义,又改变词性。例如:teach(V.教)---teacher(n.教师);true(adj.真实的)----truth(n.真理)。由此可见懂得
7、前后缀的基本作用和意义,便于我们对单词的理解。 合成:将两个或两个以上的词合成一个新词,这种构词法叫合成。 合成的词义很容易从每个词原来的词义中猜测出来。例如“wheelchair”这个词由wheel(轮子)+chair(椅子)构成,因此其意为“轮椅”;fireman由fire+man构成,因此其意为消防员。 三、培养学生掌握正确的阅读方法 确定中心思想 一篇文章通常是围绕一个中心思想展开的。一整篇文章的中心思想是通过各个段落中心思想的深入阐述烘托
