教科版《第一章-走进实验室》单元检测题及答案

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1、教科版《第一章走进实验室》单元检测题及答案（时间60分钟满分100分）一、选择题。（每题3分，共30分）1、关于家庭实验室，下列说法不正确的是（）A.建立家庭实验室后,我们在家里就可以像科学家那样进行实验探究了B.生活中的易拉罐、气球等都可以成为家庭实验中的材料C.家庭实验室可以配置简单的测量器材和装置D.家庭实验审必须配置专、Ik的实验仪器和装置，不然无法完成实验探究2、在科学探究流程屮，你觉得最关键的是（）A.发现问题、提出问题B.猜想与假设C.制定计划，收集证裾D.分析、评估与交流3、下列关于科学探究工具的叙述，正确的足（）A.量简是用来测量温度的仪器B.体积的测量用托盘天〒

2、C.弹簧测力计可以川來测量质量D.吋间的测暈川秒表4、王刚同学根裾石头在水屮下沉的现象想到：石头在水屮可能不受浮力作用，并设汁和进行了实验。上述过程中“石爻在水中可能不受浮力作用”属于科学探究中的（）A.提岀问题B.猜想与假设C.进行实验与收集证据D.分析勾论证5、同学川分度值是炖米的刻度尺测量同一物体的长度，三次测量结果分别是12.1cm,12.3cm、12.4cm,则该物体的长度是（）C<12.2cmD.12.0cmA.12.27cmB.12.3cm6、.下列冇关误差的说法中，正确的是（）A.多次测量取平均值可以减小误差B.误差就是测量中产生的错误C.只要认真测量，就可以避免误

3、差D.选用精密的测量仪器可以消除误差7、下列记录结果屮，哪一个长度的单位应该是厘米（）A.—支铅笔的长度约为18B.教室的宽度约为60C.小明的身高约为1.68D.一张物理试卷的厚度约为708、用塑料卷尺测量长度吋，若用力拉尺进行测量，那么测量结果将（）A.偏大B.偏小C.不变9、川皮尺测量球场的宽度，记录的数据足25.36m,这个皮尺的分度值是（D.不能确定B•lcmD.lm10、这个学期起开设了物理课程，小刚很喜欢，要进入物理世界，下列说法和做法屮，不正确的是（）A.从探究身边的问题着手B.相信书木上的知识，因为书木上的知识肯定是正确的C.学习前人积累的科学知识D.留心观察，认

4、真思考二、填空题。（每空2分，共30分）11、走进实验室的酋要任务是，初步了解,为今后设计实验，选择器材打下基础。12、像科学家一样探究，要经历提出问题、、制定计划与设计实验、、分析与论证、评估和等过程。13、如图所不•，用甲、乙两刻度尺测量M—木块的长度，其测量结果分别为：甲测量的结果是，甲尺的分度位是;乙测県的结果是,乙尺的分度位是,使用刻度尺测景较准确。14.物理学分为力学、热学、电磁学、声学、光学等许多分支学科，研究不M的学科需耍不M实验器材，依椐你在实验室中的收获，写出测氐度的仪器，温度的测量仪器_，质量的测量仪器,吋间的测量仪器。15.测最长度的基本工具是，小明同学的身

5、高是1.68(填上适当的单位).16.填下列数值的单位，使其符合实际情况：圆珠笔长度约1.35:学生鞋子的长度约24；床的宽度约14.5o17.刻度尺的使用方法：(1)使用前先看、、O(2)读数时要与尺面垂直；(3)记录测量结果吋要记上和。18、晚£)>•」时，小明所在教室里的电灯突然全部熄火了。现在请你根裾这个现象，完成下列探究:提出M题:根据已有的知识和经验，你可能提川的猜想和验证猜想的依据是：猜想一：:验证猜想的依据是-猜想验证猜想的依据足。一、实验探究题。(A:40分)19、如阁2所示，用最小刻度不M的刻度尺测量物体A的长度。(4分)(1)图(a)中，物体AK度为cm。AA

6、1)121)12U)(b)图2图3(2)阁(b)屮，物体A长度为CIIL20、如图3所示，在铅笔上整齐排绕20匝漆毡线，则漆毡线直径为mm。(2分)21、奋两位同学测同一支钢笔的长度，甲测得的结果是12.82cm,乙测得的结果是12.8cm,那么(1)若这两位同学在测撒时都没有出现错误，则结果不同的原因是：（2）如果这两位同学所用刻度尺的分度值都是1mm,则同学的测S结果是错误的，原因是。（8分）22、某同学川滚动铁环的方法來测学校花坛的周长。他测得铁环的直径为D，铁环绕花坛一周滚动的阁数为N,则汁算花坛周长L的公式为1^=。（3分）23、同学为测定语文15的纸张厚度，采取如下步骤

7、：（4分）a.量出一叠纸的厚度Lb.选川学生川三角尺，检查零刻度足否磨损c.计算每张纸的厚度d=L/100d.取得语文15内100页叠齐ik紧上述步骤的正确排列顺序（用序号字母）是。24、如何测景一棵人树的树干直径？（写出所耑器材及实验步骤和相应表达式）（5分）25、对物体卜落的快慢与物体轻熏的关系，历史上曾先后有过两种不同的观点：亚里士多德汄为重的物体下落得快，而伽俐略认为轻重不M的物体下落的快慢是一样的。下面是三位M学在研究了物体K落的快慢与物体轻重的关系后所作的