中专语文教学中的创新教育初探

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1、中专语文教学中的创新教育初探孔丽霞（河北广播电视大学永年工作站河北永年057150）随着素质教育的深化，中专语文教育木身的问题也逐渐凸现出来，特別是注重知识传授、强调技能技法训练的传统教学方式与职业教育素质木位观念极不协调。面对新世纪的到来，知识经济取代传统经济，原有的培养专业技术应用型人才的教育模式已不能适应现代化建设和高科技发展对人才的需求，旨在培养符合时代要求且只备语文素养和创新能力的人才，已成为职业中专语文教学创新从理论到实践亟待面临的问题。1.改进教学方法，渗透创新教育传统的语文教学方法没有很好地遵循学生的认识规律，那种填鸭式教学方法结果

2、往往是事倍功半，教师教一篇课文常常是五大块:时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。这种填鸭式教学方法与培养学生的创新能力毫不沾边，更谈不上什么创新教育了。由于没有注入创新因素而导致教师说得头头是道，而真正听、说、读、写、思等能力方面的训练内容则显得苍白无力，教师U干舌燥自我陶醉，而学生却“水中望月，雾里观花”，时间+汗水、H光+灯光，这样就几乎抹杀了学生所有的创新能力，因此教法必须改进。要考虑：（一）如何才能激发学生的学习兴趣（兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的）；（二）如何才能培养学生良好的学习习惯；（三）如何在语文教学中培养学生顽

3、强的意志品质；（四）如何培养学生质疑、发现、创造的能力；（五）如何培养学生的审美观和生活情趣。2.改进教学手段，融入创新教育教育授课一直拥有三尺讲台，一支粉笔，两袖清风。近年来乂多了一块小黑板，稍微丰富了一点。而最近伴随着教改的轰轰雷声乂多了投影仪、配了录音机，这些改革的确为课堂增色不少，侃土豆烧牛肉吃久也会腻的，因为投影总是永恒不变的几种颜色，时间久了，也就索然无味了。随着信息技术的大潮的到来，电脑真实地走进我们的生活，它几乎可以无所不包，无所不容，于是单调的课堂一下子变得有趣了，学生们走进了多媒体教室，尝到了多媒体教学的甜头,它容量大，效率高，

4、很容易激起学生的兴趣。Mp3、Mp4、多功能手机都可以在中专语文教学中发挥其独特的作用。1.改变教学观念，大胆创新传统的教学就是“传道、授业、解惑”。绝对正统的课本教育，其知识传授仅限于课本，即就课论课，所有习题答案都以教师为准，课堂上教师一人主宰，提问成了教师的专职，冋答成了学生的必尽义务。这样吋吋处处都控制着学生思维，总拘泥于固定的框架，这样的教育还何谈创新呢？因此位转变观念，建立一种“大语文”观，让单一的课本知识传授变成多样化的传授，让一言堂成为群言堂，鼓励学生多动脑、多质疑、多发现；把学生变为学习的主体（主动者），把教师变为学生学W的服务者

5、。在阅读与写作方面要大胆尝试，读学生喜欢读的，教师引导而不限制，写学生想写的，愿写的，嘻笑、怒骂皆文章，尊重学生的劳动，理解学生的感受，引导学生的审美，欣赏学生的点滴进步。2.明确新吋期职业中专在语文教学中的转变首先，根据职业中专的特点，将理论与实际相结合的教学模式灌输给学生。旧的教学模式可以概括为“我教，你学；我讲，你听；我出题考试，你死记硬背”。教学只教知识，只讲结论，灌而授之，不教方法。只要求学生死记硬背，求得高分，不要求学生独立思考，刻意创新，掌握教和学的全过程。新的教学规则要求教师要教会学生学，“授之以鱼，不如授之以渔”，正如叶圣陶先生说

6、的：“教，是为了不教。”教学的功能既要传智育能，又要乐道树德，培养学生正确的世界观、人生观，促进其身心健康发展。其次，要冇针对性地对学生进行多方面的培养和教育，重在培养语文素质。在教授语文课的过程中不要把学生看成被动的“接收器”“知识的储存库”，不要认为只要“听话”“规矩”“照单全收”“高分”的，就是“好学生”，而是应该明确学生不仅是教学的对象，而H是教学活动的主体。冇人认为在教学活动中,学生是客体和主体的统一。学生不仅有对待学习好恶的外部表现，还有理想、意志、毅力、方法、惯、发展水平和自我努力的程度等成长发展的内在因素。学生能够胜过教师，他们冇不

7、少高明之处值得教师学教师应该不断发现学生的“闪光点”。受学生欢迎的老师，才能使学生与之配合，上出优质课。1.职业中专语文教学的创新势在必行首先，寻求教学过程的改革。要通过开放性的教学过程改革传统的教师教、学生听的被动局面，让学生主动学AI。职业中专学生非常复杂，学生进校几乎没有分数的限制，学4基础薄弱、自我意识较差。他们很难与老师沟通，极易产生对教师冋避现实的空洞教学过程的不满，逐渐对学＞』缺乏兴趣。因此教师要实现教学过程的开放。一方面表现在教师语言权的开放，另一方面表现在学生思维权的开放。课堂上教师应当走下讲台，取消语言霸权，使学生有机会发言，有

8、权利提出不同意见，平等地交流自己的看法观点。引导和鼓励学生进行多向思维，发散思维，学会从不同角度辨证地理解和分析问题。学生