儿童戏剧教学现状及发展的思考

《儿童戏剧教学现状及发展的思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。儿童戏剧教学现状及发展的思考　　〔摘要〕戏剧教育可以提供良好的情绪状态、精神状态和生命状态，这是其他教育所不可替代的。　　〔关键词〕儿童戏剧教戏剧教育方案　　据科学研究表明，儿童性格塑造、思维发展、人格建立的黄金时期是从幼儿到少年阶段，在这一时期，人的思维、行为、认知、语言表达、组织、沟通等各方面能力及修养将逐渐养成、定型。德国少儿教育研究成果表明，戏剧教育可以提供良好的情绪状态、精神状

2、态和生命状态，这是其他教育所不可替代的。在学校教育中增加戏剧教育能更有效地开发孩子思维，提高行为与语言表达能力，帮助其形成健全的人格和良好的个性特征，并提升小学生课堂教学的积极性与效率。“发展少儿艺术素质教育”是我国教育部的重点关注项目。教育部根据《XX年全民科学素质行动工作要点》文件精神，在XX年全面推行了艺术素质教育的普及，在全国各地形成重视少儿能力提升和艺术素质培养的新局面。这对于推进我国教育改革，全面实施素质教育具有积极的意义和深远的影响。戏剧教育作为可跨科统整的教学法，成为省内中小学校内教育的辅助与补充形式，优化中小学素质教育体系，真正做到“寓教于乐”

3、。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　目前，江苏省中小学艺术教育的发展虽快，但也存在一定问题。独立的音乐课、美术课缺乏以及其与语文课、英语课、思想品德等课程之间的关联，学生容易产生偏科或轻视艺术课程的情况。而课外培训机构对于音乐、美术类

4、单一的技能教学，尚不能很好开发孩子的表演天赋和语言表达能力，即在公共环境下的自信和得体应对。儿童戏剧表演教学作为一门综合性的新兴学科，进入我国时间不长，普及度并不高，但它恰恰是将小学各门课程打通及连接的桥梁；若将戏剧表演的教学方法用于小学学校教育�w系，可通过戏剧表演的优势，提升学生的学习兴趣，让孩子真正做到自主、自觉、自愿地学习。　　最早提出将戏剧作为教育手段，并应用于学校教育体系的是法国18世纪浪漫主义文学大师卢梭，他提到“由实做中学习”和“由戏剧实做来学习”两个概念，将成人与儿童的戏剧教育作了明显的区隔，开启了学校戏剧教育之门。　　美国因为受到教育大师杜威

5、的教育思想影响，1930年小学教师温妮弗莱德・瓦特出版了《创作性戏剧技巧》，成为美国的戏剧基础教材。小学教师多用她的“说故事”“儿童创作性戏剧扮演”与“儿童剧场”等戏剧教学法作为学校课程教学。　　英国在20世纪50-60年代就提出了“儿童戏剧是一种属于儿童独有特殊的剧场与表演艺术形式”，并于60年代将戏剧教育纳入特别教学法案。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，

6、我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　德国少儿教育学界在20世纪80年代即开设了“如何用艺术的方式开发少儿潜能”的研究课题，研究组分布在德语国家高校的儿童教育、艺术教育等学院。笔者在留学期间曾参与过该项目的研究，对“如何最有效的用艺术方式开发少儿思维，最大程度地开发少儿潜能”这个课题做过深入研究，掌握了一定的科研资料与实验成果资料。XX年德国斯图加特路德维希堡儿童教育研究所的项目和XX年瑞士琉森州的潜能开发学校所做的项目，正是基于这样的理念，将音乐、美学、戏剧、文学、大众媒

7、介等作为儿童潜能开发的主干课程。　　儿童戏剧教育是应用戏剧的一个分支，但是进入到中国的时间较晚，而且没有形成与小学校内教育有效配合的教学方案和体系，这其中存在多方面的原因。　　首先，儿童教育戏剧的师资是学校开展戏剧活动的困难之一。北京市某校初中部老师就表示，戏剧教师不好招，“国外的老师讲英语孩子们听不懂，中国文化也不好渗透。国内学戏剧的大学生更愿意做表演，而不是做教育。”此外，学校与家长“成绩第一”的教育理念也是发展儿童戏剧教育的阻力之一。有些学校认为学业是最重要的，文化课的学习和考试是首位的，戏剧教育可有可无，是一种点缀。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖

8、”项目设备的作用，我们不