课外阅读指导课：《鲁宾逊漂流记》教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下课外阅读指导课：《鲁宾逊漂流记》教学设计　　课外阅读指导课：《鲁宾逊漂流记》教学设计　　海南省文昌市华侨中学郑蕊　　教学目标：　　1、引导学生了解《鲁宾逊漂流记》这部名著的主要内容；　　2、分析鲁宾逊的人物形象；　　3、培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力，从而激发学生的阅读兴趣。　　教学重难点：　　1、分析鲁宾逊的人物形象；　　2、培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力，从而激发学生的阅读兴趣。　　教学方法：引导质疑法、交流合作法、　　

2、课时安排：1课时　　教学过程：　　一、谈话导入狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　同学们，谁能说上一句你最喜欢的读书格言。这节阅读课，我向大家介绍的是一本家喻户晓的外国小说。一提起这本书，人们脑海中就会浮现出具有冒险精神，面对困难与挫折，表现特别顽强与乐观的人物形象——鲁宾逊。书中的主人公身上发生了哪些曲折感人的故事呢？现在就让我们一起来走近《鲁宾逊漂流记》（板书：课题及

3、作者）　　二、走进作者　　1、简介作者（幻灯片放映）　　2、交流资料：写作背景　　三、初读文本　　1、师：同学们读一本好书如同叫一个好朋友，前些天老师给大家介绍了一本书《鲁宾逊漂流记》，你接触一本新书时，你是怎样从整体上来了解它？（归纳学法：看目录——读提要——了解作者）　　2、说说小说的主要内容。　　四、再读文本，欣赏精彩片段。　　1、师：我们了解了故事的主要内容，现在同学们一定很想知道故事的来龙去脉。鲁滨逊是怎样遇险来到荒岛上的？他在岛上是怎样生存下来的？后来他又怎样回到故乡的呢呢？要想知道这些，就要细细地去品读。　　2、平时你是怎么细细品味精彩片段的呢？（随机板书：读文字—

4、—想画面——提问题——悟感受）　　3、欣赏精彩片段　　（1）由学生在阅读基础上向同学推荐优美段章，并说明推荐理由。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（2）让学生列出作品当中的一些妙语佳句，并说明理由。　　师：鲁滨逊陷入了怎样的困境？你仿佛看到了什么？（抓住重点段落来体会，配乐朗读，闭眼想象）　　过渡：是啊！上帝把一个毫无准备的人，你知道故事的结局是怎样的呢？学生交流，师

5、述：在如此险恶的环境中，鲁滨逊竟然活了28年，还顺利回国，这是多么令人惊喜而不可思议的结局啊！同学们想一想，这该是怎样的28年啊？　　五、精讲点拨　　1、分析人物形象：鲁滨逊凭借什么在荒无人烟的小岛上生活了28年？（结合原文精彩片段和鲁滨逊的话语进行理解感悟）　　重点谈一点:赏读造船的故事　　A、多媒体出示造船的故事，学生朗读，强调几个数字。　　B、读了这段文字你想说什么？你仿佛看到了什么？　　C、出示鲁滨逊的话语，学生朗读：这正如他自己说的：“我的脾气是要决心做一件事情，不成功决不放手的”，“我要尽全力而为，只要我还能划水，我就不肯被淹死，只要我还能站立，我就不肯倒下……”　　

6、D、播放鲁滨逊把船往大海里拖的录像，一名学生配音。　　E、说说你的脑海中浮现出了一个什么样的鲁滨逊？　　师：补充资料（《圣经》的精神作用）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　2、阅读作品后给你印象最为深刻的是什么？（比读名著（《鲁宾逊漂流记》与《格列佛游记》）　　六、课堂小结　　同学们，生活在幸福的和平年代的我们，需要我们从小学会生存，学会向困难挑战，争做生活的强者。这便

7、是我们今天来学习《鲁滨孙漂流记》的意义所在。　　七、布置作业：自拟题目，写一篇读后感。　　四、板书设计：　　鲁宾逊漂流记　　笛福　　怎样读一本名著　　读留言——看封面——看目录——读提要　　（感知内容）　　读文字——想画面——提问题——悟感受　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教