小学数学课堂有效性研究论文

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1、农村小学数学课堂教学的有效性尝试研究内容摘要:农村小学数学课觉教学的低效不容忽视，它不仅是短期内降低教学质量那么简单,更为严重的是会阯碍学生的效发展。因此随着新课程的伞而推进及纵深发展，作为农柯小学数7:教师一定要与时俱进，加强学＞J，以学生发展为木，在新课程理念指导下实施有效管理，打造有效课堂足全面提升教育教学工作的关键。关键词：农村小学数学课堂教学有效性策略一、萌生对课堂教学的有效性尝试探讨的背景：（一）來&全县教学质景分析会上的“不和谐音符”“按一年级平均分95、9（）、85、8（）（—、二、三、四类学校），二年级平均分90、85、8（）、75,三年级平均分85、80、75、70，四年级

2、平均分80、75、70、65,五年级平均分75、70、65、60,六年级平均分70、65、60、55的标准来评选教学质量先进学校居然一个都没有，敁P只好按木次考试成绩由高到低评出Y十个教学质量优秀奖单位”——这是在2010年春开学初全县屮小学教学质量分析会上颁奖结束后分管教学的教委副主任的讲诂。09年秋，我县在实施义务教育以来第一次组织全县中小学期末统一考试。在分析会上的一些数裾和管学主任的这段话就像一串不和谐的音符扰人心智：一组低标准的数据屮透出的是什么呢？（二）赛课的困惑根裾县级各部要求几乎是每期各校都要组织不同学科的赛课活动，赛课屮，从管执教者都在尽力演绎着一些新课程理念下所倡导的合作、

3、探究、自主学习等什么的，但一种“主持”与“观众”的心照不宣、“演员”与“编导”精神分离的破败感依然显露无遗。那么真:ll:的好课是什么样的呢？（三）我总有效教学研究的呼唤及此次“国培”的启辿随着新课程的全而推进及纵深发展，2009年我县教研室在全县提出要求：实施柯效管理，打造有效课堂，全面提升教育教学工作。那么什么样的课堂教学足有效的呢？如何从侖效走向优质高效呢？教学的主阵地在课堂，教学质S整体水平的低下与课堂教学的行效性息息相关。带着这些困惑，结合此次培训引发的启迪思考，我对我镇所奋7:校及毗邻乡镇7:校教师的课堂教学情况进行了一些调查分析研究，现将所得成果分享同行，以利共勉。二、农村小学数

4、学课堂教学的现状调查（一）基本情况在认真听课和有效访谈后我对农村小学数学课堂进行了认真的分析并归纳为大概以下叫种课堂教学类型：1.“经验型”课堂这种现象人概占30%左右，多出现在四十岁以上的教师屮，他们教书多年，教学经验丰富，在教学中能凭借经验有效处理教学中的-些疑难问题，侃足缺少深层次的理论指导，于是巧取捷径直达n的，全无数学知识形成过程的分析探究。如我在兴隆村小听到的教学百分数应用题：①出示例题：在“绿化长江”植树活动中，有男同学84人，占总数的60%,参加这次活动的一共有多少人？②请读题找出谁是“I”，思考求的是总数还是部分数？③师引导学生分析：我们知道百分数应用题和分数应用题是相通的，

5、那么已知一个数的百分之几是多少求总数用什么方法？生答：用除法。④师：那怎么列式呢？然P生口述师板书：84+60%=140（人），答：参加这次活动的一共冇140人。接下来如法刨制进行相关的求部分数、求百分比的变式练习。为什么不知道“1”就嬰除？很显然，在整个过程中根本就看不到学牛.的深层思考，更不要说知识的形成过程。教师完全是借助多年的解题经验在教7:,也只足机械模仿，死搬教条，这与新课程U•准强调“数孕教7:不仅要注重显性知识的传授还要注重隐性知识即数学思想方法的传授”相悖。1.“老黄牛型”课堂这种课堂约占10%——15%。这类课堂教学呈现的是按部就班的教学模式和教师兢兢、Ik业的教学精祌以及

6、对学牛.细致入微的慈母情怀，还有课后那不厌其烦的重S演练。没有创造也没有投机取巧，没有花样也没有教学的懒散，只觉“老黄牛”般的任劳任怨，学生主体荡然无存，情感体验也依旧浅薄。2.“华丽吋髦”型课堂这种课堂常出现在能与吋倶进的年轻教师屮，约50%左右。这部分教师M•备一定的理论基础和新课程理念，在教学屮敢于尝试，但缺少引领，尝试带有肓n性，于是课堂呈现的是新课程理念K各种教、学方式的机械重组、无效叠加，最终是穿新鞋走老路，真正的“我——你”师生关系未能体现，学生乐在玩屮而不是乐在学屮，老师的教和学生的学依然处于“游离”状态，我称之为“华丽时髦”型课堂。3.“朴实冇效”型课堂（10%左；K）这类课

7、堂教学较之前面来说算是冇效.FL能谓之高效的课堂了。老师在课堂上注重学习习惯的养成：教学言语精炼、评价适当：驾驭课堂教学的能力较强，能创设恰当的数学情境，引导学生积极思考；学生参与度较高，教师也能上出数学的特点——逻辑性强，常在检测屮取得好成绩。但也没能真正体现新课程称准强调的“创造性的使用教材，充分运用生成的课程资源，关注学生的后续发展”。“知识——意味着能够运用，只冇当知识成为精祌生活的因素，