大别山区笋竹林定向改造培育技术分析

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。大别山区笋竹林定向改造培育技术分析　　[摘要]：　　大别山区是重要的林业种植区，笋竹林是大别山区，尤其是大别山腹地的主要种植物，可以说笋竹林是大别山区的一大资源优势。但虽然现阶段的大别山笋竹林资源非常丰富，但与之相对应的笋竹林的产业却存在着比较大的滞后性，竹业开发前景无限，市场潜力巨大。因此，针对大别山区笋竹林的现状，运用科学的定向改造

2、培育技术，能够科学快速地推动该地区的笋竹林的产业化和市场化。　　[关键词]：大别山区；笋竹林；定向改造；培育技术　　大别山区是我国重要的笋竹林栽培区域，区域内的笋竹林类型丰富，是该地区的主要优势资源。但与大别山区笋竹林茂盛生长相对应的是，该地区的竹业开发却处于相对比较落后的水平。竹林资源的利用率没有得到有效地开发，竹林资源的巨大潜力尚待挖掘。特别是在大别山区腹地，受限于当地交通通信不便，竹林产业的开发处于比较低级的水平，这严重影响了笋竹林农户的经济效益，也制约着他们生活水平的提升。基于此，为推动笋竹林的产业化之

3、路，必须加强对笋竹林的定向改造，运用科学的定向改造培育技术，全面推动笋竹林的产�I化发展。　　1、大别山区现笋竹林基本条件的改造为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　大别山区的笋竹林资源

4、丰富，是该地域闻名遐迩的优势资源。实施科学的定向改造培育技术，必须对笋竹林生长的基本条件进行科学的改造，以从基本上来提升笋竹林的产业化结构水平。　　立地条件和生长情况　　笋竹林的生命力虽然很旺盛，但也需要对笋竹林的生长条件进行一定的改造，以提升笋竹林的成活率，降低笋竹林的病虫害，有效保护笋竹林的生长习性。因此，在笋竹林定向改造培育技术的实施中，应该首先对立地条件进行科学的改造。首先，要确保笋竹林生长区域的地势平缓，这样有助于雨水的灌溉与停留，为笋竹林的生长提供充沛的水源。其次，土壤要肥沃且渗透性比较强。笋竹林在

5、生长的过程中，对于水分的需求量比较小。为了减少积水对笋竹林根部的影响，应该确保笋竹林生长区域的土层结构具有较强的渗透性，既实现灌溉，又减少积水的产生。最后，在笋竹林定向改造的过程中，还应该确保笋竹林处于背风向阳的区域，一般分为阳坡或者半阳坡。此外，在笋竹林的定向改造中，还应该确保笋竹林自身不存在或者不增加病虫害。　　经营条件的定向改造为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化

6、生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　笋竹林基本条件的定向改造，还应该注重对其经营条件的改造。一方面，笋竹林的定向改造应该确保笋竹林处于交通相对便利的区域。这样能够便于笋竹林的物料及化肥等可以快速地运输至笋竹林的生长区域，减少时间成本的增加与浪费。另一方面，在笋竹林的改造过程中，还应该保障笋竹林的周边存在着源源不断的水源，可以是自然类的河流，也可以是人工打造的井，

7、这样能够确保笋竹林四季都可以实施灌溉作业。此外，在笋竹林的定向改造过程中，为了保障笋竹林快速化的生产作业，还需要匹配一定的劳动力和技术设备。所以人迹罕至的区域，不适合培育笋竹林。　　2、大别山区笋竹林结构的科学调控为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学

8、点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　在大别山区进行笋竹林的定向改造培育管理中，应该结合大别山区现有的笋竹林资源，科学调配笋竹的种类和年龄等，使得笋竹林的结构趋于完善，趋于合理。首先，科学匹配笋竹的密度。在笋竹林的定向改造过程中，笋竹的密度是非常关键的，密度过大不利于笋竹的生长，密度过小则容易造成资源的浪费。因此，在实际的定向改造过程中，应该结合实际情况，科