探索全日制工程硕士培养的新模式

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1、探索全日制工程硕士培养的新模式【摘要】全F1制工程硕士的培养定位有其自身的特色，因为它的生源特点和培养模式既不同于全日制学术型研宄生，也不同于在职工程硕士研究生。本文详细论述了西安理工大学在全H制工程硕士培养模式改革方面做的大量工作，培养方案的制定及与之配套的质量监督保证体系。【关键词】全FI制工程硕士培养方案【中图分类号】G643【文献标识码】A【文章编号】1006—9682(2011)10-0045-03一、引言工程硕士专业学位是我国专业学位屮涉及专业最多、招生规模最大的一种学位类型。W安理工大学是

2、中央与地方共建高校，冇着多年的工程硕士培养经验。前有工程硕士、会计硕士、工商管理硕士三个专业学位授予点，其中工程硕士专业学位涵盖机械工程、材料工程、电气工程、水利工程、控制工程等17个工程领域。学校长期服务于国家和地方经济建设，特别是为国家装备制造业、水利水电行业培养了大批具有创新精神的高素质应用型人才，为行业科技进步、国家发展做出了重要贡献。过去，专业学位教育以在职人员不脱产攻读为主。随着我国经济的高速发展，社会对高层次、应用型人才的需求不断增加，专业学位教育仅培养在职人员，满足他们在职提高、在岗学习

3、的需要是远远不够的，还要培养应届本科毕业生，满足他们适应社会发展、提高专业水平、增强就业竞争力的需要。根据教育部在《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》中的各项指导意见并结合我校的办学特色和经验，从2009年开始我校对全日制工程硕士的培养定位、培养模式进行了多层次的研讨和深入的思考。针对全H制工程硕士培养屮存在的学习期限短、学生缺乏实践经验和实践能力等影响培养质量的不利因素，在培养模式改革方面做了大量的工作，并且建立了完善的质量监督保证体系，为培养高层次应用型专门人冰奠定了良好的基础。二

4、、全日制工程硕士培养方案的制定细则培养方案的设置应能体现专业学位的培养冃标，不仅要符合专业学位培养的实际，还要符合高层次人才的培养规律，特别是要体现专业性、实践性和应用性。［1］我校根据教育部文件的指导精神并结合多年来在工程硕士培养过程屮积累的经验制定了全日制工程硕士的培养方案，该方案对全曰制工程硕士的培养目标、研宄方向、培养方式与学习年限、设置课程与学分要求、必修环节耍求、学位论文要求、论文答辩与学位授予等各个环节均做出了明确规定。1.培养目标和定位全円制工程硕士的培养定位有其自身的特色，因为它的生源

5、特点和培养模式既不同于全日制学术型研究生，也不同于在职工程硕士研宄生。教育部在2009年［1］号文屮明确指出专业学位的培养冃标是掌握某一专业（职业）领域坚实的理论基础和宽广的专业知识，具有较强的解决实际问题的能力，能够承担专业技术或管理工作、具有良好的职业素养的高层次应用型专门人才。［2］根据这一定位并结合我校的办学特色，我校的培养目标确定为全日制工程硕士要掌握本学科坚实的基础理论和宽广的专业知识；要掌握解决工程、管理问题的先进技术方法和现代技术手段；具有较强的创新意识和实践动手能力以及独立担负工程或管

6、理工作的能力；同时要熟练掌握一门外语。在研宄方向设置上，我校规定耍科学、规范、宽窄适度，相对稳定，数量一般不超过6个。所设方向应属于本学科领域，且密切结合国家和地方经济建设需要，并能体现我校的办学优势和特色。1.培养方式及学习年限过去工程硕士多是在职培养，学生主要是利用业余时间学习。有的是学校组织短期的培训班，学生在学校集屮一段时间进行学习；或者学校在校外教学点组织学生学习。全日制工程硕士与学术型硕士一样采取的都是学生在校全口制学习的培养方式，由学校集中进行管理。因此根据教育部的指导文件，我校规定伞日制

7、工程硕士的培养方式力导师负责制，采用课程学习、专业实践与学位论文相结合的培养方式进行，三部分内容可以相互交叉。全H制工程硕士实行学分制，学习年限一般为两年。课程学习要求在校内完成，原则上要求在0.75学年内修完全部课程学分；专业实践时间不少于半年，应届本科毕业生专业实践时间不得少于一年，可采用集中实践和分段实践相结合、课程与实践相结合的方式；学位论文工作要结合工程实际，论文工作的有效时间不得少于一年。2.课程设置及学分要求课程设置是保证全日制工程硕士培养质量的基础。课程学习是获取专业知识的主要途径，课程

8、的设置要在学生已有的基础背景上，既要考虑学科知识的系统性，又要考虑相关领域的实际需求，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心。要以实际应用为导向，注重理论性与应用性课程的有机结合。课程设置可以按照职业需求自成体系，同时授课内容还要不断加入该专业的最新科技成果和先进经验，使之更能满足相关行业的实际需求和发展。我校全日制工程硕士的课程设置参照了学术型硕士的设置框架，分为学位课和选修课两部分。在课程总学分要求不变的基础上，压缩了理论课的学分，增加