小学英语课堂情境教学策略初探【毕业论文】

《小学英语课堂情境教学策略初探【毕业论文】》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、（20届）小学英语课堂情境教学策略初探【摘要】英语情境教学的最终目的是培养学生学习兴趣，促使学生去枳极主动地运用语言。因此提供与教学实际和学生特点相符合的情境，成为英语情境教学的核心。本研究基于我国小学英语情境教学研究的现状及其存在的问题，针对小学生学习心理特征，结合小学英语情境教学策略的制定原则，试从教学内容、教学目标、教学组织实施、教学评价四个方面来梳理小学英语情境教学策略，为了使策略更具操作性特举一些范例来加以诠释。希望这能对英语情境教学中“情境”创设的意义有更深的理解，从而更好地实施小学英语情境教学。论文由五部分构成，包括引言、国内外研

2、究现状与成果、小学英语情境教学现状调查、小学英语情境教学的方法与策略及结语。【关键词】情境教学；教学现状；策略方法Abstract【ABSTRACT】Thefinalobjectiveofsituatedteachingistodevelopthelearninginterestofthestudents,istoencouragethestudentstomakefulluseofEnglishactivelyandinitiatively.Therefore,thekeyofSituatedTeachingistoprovidethesit

3、uationwhichisadaptedforthecharacterofthestudentsandpracticalteaching.Nomatterwhichisrealorvirtual，thestudents’needsisthefirstofall.BasedonthepresentsituationsandproblemsofprimaryEnglishsituatedteachinginourcountry,weposethestrategiesonstudents’psychologicalcharacteristicsofl

4、earningandtheprinciplesofsituatedteaching.Andsomecasesaregiveninordertoshowmoreactively.Usingthesestrategies，wehopethattheteachersimprovetheirinstructionefficiency.Thethesisconsistsoffiveparts，includingintroduction,currentresearchstatusandachievementbothathomeandabroad，prese

5、ntsituationsurveyofprimaryEnglishsituatedteaching，methodsandstrategiesonsituatedteaching，andconclusion.【KEYWORDS】situatedteaching;presentsituation;methodsandstrategies目录«sIIAbstractII@IIl弓IBl1.1概念鉴定及其特点11.1.1概念鉴定11.1.2小学英语情境教学的特征21.1.3小学英语情境教学的原则21.2课题研宂目的和意义31.2.1研究的目的31.2.

6、2研究的意义31.3研究的理论基础31.3.1《英语课程标准》31.3.2二语习得理论和克拉申的五大假说42国A外研究现状与成果52.1国外研究的现状与成果52.2国内研究的现状与成果63小学英语情境教学现状调查73.1问卷调查研宂和分析73.1.1问卷调查的目的和成果73.1.2问卷调查的成果及分析73.2课堂实践观察和分析93.2.1案例一93.2.1案例二93.2.1案例三94小学英语情境教学的方法与策略144.1教师在情景教学中的角色扮演144.2小学英语情境教学的方法与策略144.2.1教学目标层面的策略144.2.2教学A容层而的策

7、略154.2.3教学组织实施层面的策略163.2.4教学评价层面的策略182结煎吾19辦嫌20致谢错误!未定义书签。隱211引言1.1概念界定及其特点1.1.1概念界定英语情境教学情境教学是的目的i±学习者更好地理解语言知识和文化，形成学习英语的积极的情感。利用情境是指设賈、虚拟一种能够激发学习兴趣和情感的场景。作为教学方法、技巧，它的作用在于以形象引起学生的体验和潜意识的汄知与感染。主张教学过程首先就是创设情境以引起动机，然后才确定目的制定计划，实施计划，评价成果。®强调惜境教学是有意识的心理活动与无意识的心理活动的统一，是智力因素作用与非智

8、力因素作用的统一，认为它在情感方面可以发挥过滤、净化、升肀等陶冶功能,在认知方面具有启迪学生的喑示性，从而有意识地和无意识地接受教育输入。从行关理论提