“管育并重”德育模式下中职班主任管理研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。“管育并重”德育模式下中职班主任管理研究　　摘要：教育理论告诉我们，一个优秀班集体的建设，离不开班主任的组织管理。班主任作为学生学习与日常生活的主要管理负责人，其工作繁杂，任重繁重，班级管理的难度颇大。新课程理念改革背景下，现代教育中德育的重要性被显著突出。而“管育并重”作为一种新型的教育理论模式，将教学育人与班级管理相结合，为班主任的工作提供了新思路。本文将就“管育并重”德育模式下中职班主任

2、管理方面进行分析与探讨。　　关键词：“管育并重”德育班主任中职　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1003-908208-0-01　　一、“管育并重”　　“管育并重”是德育教育模式下的新型教育途径。“管育并重”强调“管”与“育”的结合。其中，“管”更加强调班主任班级管理的专业性与针对性，以及管理依据制度化。而“育”则是现代教育的基本目的，也是教育的根本所在。也是德育教育漠视的重点，在教学与管理实践中都应该以“育”为核心，以理育人、以情育人、以德育人。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开

3、展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　当前中职学校中，生源复杂，学生的知识层次差别较大。且多数中职学生是因为未通过高考才选择职业教育，因此学生的学习能力与学习习惯相对较为薄弱。此外，中职学校中，学生秩序维持难度较大，学生个人行为严重影响班级的集体管理，作为班主任，其管理与教育的责任重大。　　二、“管育并重”德育模式下中职班主任管理　　1.量化考核制度

4、　　“管育并重”中，管理与教育相结合。其中，管理班级的过程，实质上也是教育学生的过程。因此，确立合理的规章制度，有利于教学管理的高效化。其中，班主任可以从量化考核制度出发，规范制度建设。一方面，可以开展各项评比活动，对学风、班风建设中的学生个人行为进行档案管理，�录学生的有效行为。对于优秀的、进步的、对班集体建设有突出贡献的学生应该予以奖励，有利于激发学生建设班级的热情。奖惩有度，另一方面，也要适当的调整班干部组织。往常选举出来的班干部任职时间过长，班级其余学生的个性展示与才能训练得不到锻炼。而“管育并重”模式下，班主任可以主导班干部的推选与工作。鼓励学生主动并创造性

5、的为班集体处理事宜，这既能分担其余班干部的工作任务，使其合理调配时间，也有利于学生更好的提升自身的组织与领导能力。此外，班主任管理的学生众多，尽管工作任务繁重，但应该时刻揣摩学生的心理活动，针对不同的状况，因材施教，以智取胜，以理服人。　　2.合理教育方式为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到

6、县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　传统教学管理模式下，尤其是班主任，作为班集体的灵魂人物，对学生的个人行为应该予以指导。以XX电气应用技术班为例，学生们的学习成绩存在偏科现象，对于数学、英语等学科的学习能力掌握相对较差，且在教学课堂中存在秩序混乱以及与任课教师互动缺乏的现象，这都影响着学生的学习效果以及其自身的技能水平掌握。对于班主任而言，不能一味的进行批评教育，而应该结合各个学生的实际情况，进行合理的针对性教育。一方面，可以在课后时间与学生进行交流，了解学生的症结所在，并帮助学生解决问题。心理教育也是德育教育的一个重点部分。班主任可以充当一个“倾听者

7、”的角色，了解学生的思想动态。不少学生遇到问题时，过度依赖别人，或者消极应对，逃避责任，班主任对其进行及时的心理辅导，有利于提高学生的抗挫折能力，增强自信心。　　另一方面，对于一些个人行为失当的学生，班主任应该避免在公开场合进行批评，而需要在私下理性育人。为学生分析个人行为，并指出其中不当的、有失道德规范的部分，再加以引导教育。此外，班主任也可以积极利用多媒体，在自习时间播放雷锋、中华美德等纪录片，或者定期开展刊物阅读活动，鼓励学生进行文字记录，发挥主动能动性。　　3.鼓励参与活动为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源