新课程标准理念下高中体育教学有效性探究

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时间:2018-12-08

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1、新课程标准理念下高中体育教学有效性探究【摘要】新课程标准要求体育教师在教学中要不断更新教学思想与理念,积极创新体育教学模式与方法,真正做到以学生发展为本,提高体育课堂教学的有效性。本文通过分析影响高中体育教学有效性的因素,对提高高中体育课堂教学有效性的措施提出了一些看法和建议,希望对广大高中体育教师的教学有所帮助。【关键词】新课程改革;高中体育教学;有效性体育课堂是体育课程教学实施的主要场所,有效的高中体育教学将对学生的身心健康发展产生重要的影响。在新课程改革实施的过程中,还存在着不少的问题和挑战,广大高中体育教师必须结合新课程的具体要求,以学生发展为本,遵循高中体育教学活动的规律,以尽

2、可能少的时间、精力和物力投入,从而取得尽可能好的教学效果,实现特定的体育教学目标,开展有效的体育课堂教学,满足社会和个人的教育价值需求。一、高中体育教学有效性影响因素分析1.1体育教学活动主体因素的影响影响高中体育教学活动的主体因素包括两个方面:一是教师因素。体育教师在体育教学活动者占主导地位,学生需要在体育教师的正确引导下,才能积极地投入到体育活动中;教学手段的运用对于教学有效性的发挥也有着重要的作用,体育教师需要多利用现代化的教学手段,并加以正确地使用。二是学生因素。学生是高中体育教学活动的主体,一方面,高中学生的身体素质是体育教学有效性发挥的前提条件;另一方面,学生的学习效能也直接

3、影响着体育活动的教学效果。1.2体育教学活动客体因素的影响高中体育教学活动的客体包括体育课程与体育教材。高中体育课程结构是否合理,体育教材内容是否具有实效性是高中体育课程效能的基础。如果教材内容难度较大,需要的教学条件过高,就难于被学生所掌握,从而影响整体教学效果。1.3体育教学活动空间结构的影响体育教学活动的空间结构是指教师、学生、课程和教学手段等因素的关系结构,即教师与学生的关系、学生与教材的关系等等,这些关系对于体育教学的有效性有很大影响。一方面,教师与学生的关系会影响到教师的个人教学效能感,另一方面,学生与教材的关系也影响着体育教学过程的最优化。二、提高高中体育课堂教学有效性的措

4、施2.1认真贯彻新课程教学的理念,正确认识有效性教学的内涵一方面,体育课堂教学的有效性应该认真贯彻新课程教学的理念。新课程标准提出要全面理解和把握高中体育与健康课程的目标体系,因而,在高中体育课堂教学中,教师要有目的地、有计划地开展体育教学活动,才能组织学生实施有效性学习。另一方面,教师应该正确地理解教学有效性的内涵,树立与新课程标准相适应的教学观。在体育教学过程中,提倡启发式、探究式以及讨论式教学方法,体育教师要建立起新的知识观和教学观,关注学生的学习过程,教会学生获取知识的方法。2.2合理选择教学内容,制定科学的教学方案教学内容是高中体育课堂教学的重要组成部分,教师要结合教学目标和高

5、中生的生理、心理特点以及教学的实际需求合理地选择,并制定出科学的教学方案,实现教学内容和教学方式的多样化,发挥每个学生的优势。比如,对于高三学生来说,学生面临的学习压力较大,教师就应该选择一些放松学生身心、缓解学生压力的内容。2.3重视学生的主体地位,激发学生的主体意识高中体育教学的一大特征就是实践性,体育教师需要重视学生的主体地位,创造良好的教学氛围,才能充分调动学生学习的积极性,进而提高体育教学的有效性。首先,要重视教学内容的组织和选择,这是高中体育教学有效性的前提。体育教师需要根据高中学生生活和学习的特点,组织和选择一些轻松愉快的活动,调节学生的精神状态和心理情绪;在组织和选择教学

6、内容时,要充分了解和掌握学生的兴趣爱好、性格特征以及身体素质情况,做出科学的选择。其次,要尊重学生的主体意识。在高中体育教学过程中,教师要给予学生自主学习与独立思考的机会,激发学生学习体育的积极性,培养学生独立思考的习惯,充分发挥学生的主观能动性。另外,还要在学生现有的水平和能力的基础上,引导学生最大限度的发挥自身的能动作用,及时纠正和指导学生不正确的行为活动。2.4丰富课堂教学的形式,组织有效的学生练习一方面,教师在体育课堂教学活动中,可以采取丰富的教学形式来进行授课。比如,在讲授理论知识时,可以通过观看体育比赛,对比赛过程的动作进行讲解,加深学生印象,使学生更好地理解理论知识。另一方

7、面,体育教师还要组织有效的学生练习活动。一要紧扣关键,注意练习的针对性。教师要针对学生出现的问题,注重解决动作技能掌握过程中的重难点。比如,在教授《跨栏》时,要将”跳栏”与“跨栏”的区别作为教学的重点,还要对跨栏跑时的起跨腿和摆动腿进行专门的练习。二要循序渐进,注意练习的层次性。教师设计练习要由简单到复杂,要求难度逐渐增加。比如,在教授《健美操》时,对于复杂组合动作的教学,可以采用难度叠加的“A-*AB-*ABC-*ABCD~*AB

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