植物与土壤(第1课时)教案

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1、《植物与土壤》教学设计一、教材分析本节课是浙教版教材科学八年级下册第三章第三节的容，是在前儿节学习了土壤生物，土壤的结构、类型基础上来研究植物与土壤的关系。植物根的结构、植物细胞吸水和失水的知识在后儿节的內容中都要涉及到，因此本节课在教学內容上起着承上启下的作用。二、学情分析生活中学生对植物和土壤有较多的感性认识,对生物结构与功能相适应的关系也有相当的理解。对于生活中熟悉的事物有较强的探索欲望和积极的自我表现意识。三、教学目标1.知识目标：（1）了解植物的根系，学会区分直根系与须根系（2）了解根的基本功

2、能及与土壤的相互关系（3）了解影响植物根系分布的因素2.能力目标：（1）初步学习数据处理能力，学会干扰数据的辨别和删除（2）初步学习“实验方案”的优劣性比较（3）进一步培养观察、实验以及表达、交流等能力3.情感、态度、价值观目标：通过对本节课实验、问题的探索，激发学生的科学热情，养成严谨求实的科学态度，汄识到环境保护的重要性。教学重点、难点重点：（1）植物的根系（2）直根系与须根系的区分难点：（1）直根系与须根系的区分（2）初步学习“实验方案”的优劣性比较教法与学法（1）计算机辅助教学利用多媒体展示资料

3、，图片，生动、直观的展现各种植物的根系，淸晰的区分直根系与须根系。（2）案例探究式教学通过对植物根系分布与地下水位高低的关系的实验方案分析，初步学习数据处理能力，学会“实验方案”的优劣性比较。学生分纟11讨论、交流、总结。五、课前准备多媒体课件、收集各种常见植物的图片、大豆和葱标本、土壤模型六、教学设计本课时以二个问题为线索进行探究式教学，围绕着“不同植物的根有什么不同之处？”让学生画一幅印象中根的形态，来认识植物的根系以及如何区分直根系和须根系，通过汄识植物根的结构进一步来理解根的功能；乂围绕着“为什

4、么根的分布有深有浅？”让学生探究影响植物根系分布的因素，通过对实验方案的分析，培养学生的观察、实验、表述、分析能力。整个教学过程联系人类自身生活实际，突出STS的教育思想。七、教学过程教学教师活动学生活动设计意图流程冋答：植物的根导入新课，植物与土壤靠什么联系在引起学生一起？思考请你动手画一画根的结使用实物投影仪展示学生画的根的形态（注意典型性）学生在纸上画出己印象中根的形态讨论、分析同学作品中存在的问题设疑、激趣，认识根的结构根据建构主义理论，充分挖感受根的结构板书:一株植物所有的根作笔记合称根系展示

5、青菜、大豆、水稻、葱、萝卜等常见植物的图片展示大豆和小麦的图片川示带根的葱和大豆苗实物观察、分析不同种植物根的形态并纳出共同特征学生活动:区分直根系和须根系观察、比较A、直根系B、须根系请同学们观察图片和实物，分析比较它们的异同点，并把观记录结果，小组讨论掘孩子们原行的知识储备，并使其完善，加深学生对植物根的感性认识充分调动学生的思维，培养学生的观察、思考、猜测、验证、交流、讨论的能力。察结果记录在课本上；小组讨论：哪些植物的根同大豆根类似，哪些与小麦根类似？讨论青菜、大豆、水稻、葱、萝卜等常见植物的根

6、系特点板书：直根系:有明显发达的主根和侧根之分的根系须根系:没有明显主侧根之分的根系作笔记思考：两类根系的主要区别：分析两类根系的主要区别板书：有没有明显发达的主根和侧根之分认识根的功能小组讨论：植物根的功能板书：根的功能：固定（固定植物体）吸收（吸收水分和无机盐）学生讨论：根系不但固定植物，还牢牢抓住土壤，能保持水土。植物通过根來吸收土壤中的各种营养物质通过对学生己有知识的拓展深化激发学生学习的兴趣探宄:影响植物根系分布的因素讨论：植物根系的分布与哪些因素有关？板书：根系的分布与土壤的结构、肥力、通气

7、状况和水分状况有关学生讨论；通过典型案探宄：植物根系的分布与地卜自学课本P86探究例，培养学生的观察、实验、表述、分析能水位高低的关系实验方案介绍：方案一，野外调查优点：虽然观察条件不是任何学校所在地都能满足，但是一旦观察到，则实验成功率就较大。缺点：组织野外观察较难，还要强调安全W题；对照组比较难建立。方案二，野外栽培优点：可控性增强，较易控制实验条件进行对比实验，保证实验有明显的现象。缺点：但实验条件也不是任何学校都能满足的：且栽培植物可能死亡或生长不良。方案三，实验室栽培优点：最易控制实验条件建立

8、对照组；且栽培植物较易成活。缺点：模拟地下水位的高低不太容易做到。实验结论：地下水位越高，根系的平均长度会越短，根系分布浅。了解各种方案实施的过程，小组讨论，分析方案的优缺点力，学习数据处理能力，学会千扰数据的辨别和删除小结通过今天的学习你知道了哪些新的知识？冋顾新知巩固。作业1.《作业本》2.探究实验：植物根系的分布与地下水位高低的关系课后完成巩固新知培养科学精神八、板书设计第3节植物与土壤1.一株植物所有的根合称根系2.植物的根系：直根