互动式教学法在民族院校英语教学中的运用

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1、互动式教学法在民族院校英语教学中的运用周毛吉（青海师范大学外语系，青海丙宁810008）摘要：木文对比传统的英语课堂教学模式，阐释互动教学的木质意义，以在英语教学中应用互动式英语课堂教学的实践经验为基础，论述了以学生为主体而实施互动式课堂教学的策略。并能够以互动式教学模式帮助少数民族学生树立自信心，培养学生学习第三语言听说读写的能力。关键词：互动教学法；少数民族；教学模式进入大学后，少数民族学生除了学习木民族的语言之外，还要学习汉语和英语。各个语言都有其不同的文化背景和特点，这对少数民族学生来说无疑是一个很大的压力

2、与挑战。这样，教师在课堂上的“教”就显得极为重要。互动式教学就是通过一个互动的教学环境，使教学双方在相互平等的基础上进行交流互助的过程，使得不同的观点相互交融，激发教学双方的主观能动性，达到提高教学效果的一种教学方式。它有利于吸引学生的注意力，增加学生的学习兴趣，激发学牛.的思维能力和自我学习能力，从而提高课堂的教学效果。那么它与传统的教学方法有什么木质的区别呢？一、传统的课堂教学模式传统模式下的教学，是教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识、训练技能和发展智力的过程。从教学理念上来说，它注重的是教学之后学生所

3、取得的成绩；在教学方式上，传统的教学往往是教师“填鸭式”的满堂灌；在此教学过程中，教师对学生仅仅是单向的“培养”活动。首先，它是以教师的“教”为中心，而学生仅仅是围绕着教师的“教”而在机械式地“运转”。教师是知识的占有者和传授者，是知识的仓库，是活生生的教科书，没有教师的传授，学生就无法学到知识。因而教师成为了课堂的主导者，教学关系就成了单向的活动，而“教”就代替了“学”。其次，它是以教为基础，教授的内容到学生那里就成为了“复制品”。教师教什么，学生就学什么，学生对知识的接受就成了被动的、无0的性的，教学由教师和学

4、生的共同体变成了单一体，学生从而丧失了学习的独立性，最终“教”遏制了学生能力的发展。二、互动式课堂教学模式在互动式教学模式下，教师和学生双方都是思想意识的交换者或交流者，都以积极主动的状态参与整个教学活动，它不是单向的反馈学的过程，而是一种双向的沟通过程。它要求师生都参与其中，它是活生生的主动的学习过程，而非无生气的“填鸭”式教学过程。在教学理念上，互动式教学注重教学过程中教师“教了什么”，学生“学会了什么”；在教学方式上，互动式教学强调教师和学生及学生和学生之间开展讨论、交流和沟通；在师生关系上，互动式教学也区别

5、于传统教学方式，师生的关系、教学的关系是多方位的、互动的学习。互动式教学使教学过程成为一个协调的积极向上的整体。学生在整个教学活动中，从单纯的接受者转变为学习过程的主体，从“要我学”到“我要学”，从接受式的学习改变为自己发现学习、探究学习。三、互动式英语教学模式的意义互动式英语教学是新课程所倡导的教学方式，其主要特征在于教学过程中的“沟通”与“对话”，体现了新课改的发展方向，也正因为如此，它才具有以下极其现实的意义。1.互动式教学模式下课堂角色的转变互动教学模式下，教师由传统的知识传授者、教学支配者、课堂控制者，向

6、课堂活动的引导者、组织者、合作者转变；教学方式则由传统的静态向新型的动态方式转变；由讲台前的“表演者”向幕后的“导演”转变。在这种充满活力的课堂上，师生都是课堂活动的主体，每个人都是组织者和参与者，人人都有机会来展示自己的能力和才华。而特定的教学活动也是通过师生之间、学生之间的互动而达到预期的教学效果。课程改革成败的关键在教师，教师的关键在其教学行为的真正改变。而互动式英语教学恰好可以充分发挥学生在课堂上的主体性，准确定位教师的角色，使教学行为发生真正的改变。1.互动式英语教学中对教师的定位，对教师奋着一种全新的考

7、验和要求教师的教学思想、教学角色、教学行为随着时代的发展，也要进行适应性的调整与改变。现在所提倡的教学主导思想，就是以学生为主体，以促进学生的和谐发展为中心。这种理念，要求教师由原来课堂的控制者向学生的合作伙伴、组织者与参与者转变。这就要求教师在课前做大量的准备工作，不仅要备教学内容，还要备学生和整个教学环节。细致周密地组织课堂教学，既要发挥学生的主观能动性，还要创造性地发挥教师的主导作用，引导学生积极思考，启发他们自主学习的兴趣和能力。“授之以鱼，不如授之以渔”，说的就是这个道理。那么，教师如何迅速适应新的要求？

8、最佳的方式就是采用新的教学方式，而互动式教学正是这样的教学方式。它不仅能够刺激少数民族学生积极接受第三语言的学并能活跃整个课堂的气氛，从而提高整个课堂的教学效果。2.互动式英语教学能最大限度地发挥学生的主体性如何使学生以积极的态度接受知识、培养能力呢？在教学过程中以学生为主体，发挥他们的主观能动性。互动式教学模式下，学生在教学活动中从单纯接受者的角色转变为学