学校体育与社区体育的互补性研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。学校体育与社区体育的互补性研究　　【摘要】学校体育和社区体育都有各自的优势和不足，两者适时的结合，能形成优势互补，有利于培养青少年学生养成终身体育的意识、兴趣和习惯，有利于推进我国全民健身计划纲要的深入实施。　　【关键词】学校体育；社区体育；互补性；终身体育　　1、学校体育与社区体育的优势与不足　　学校体育的优势与不足　　

2、学校体育的目的任务是使学生掌握体育的基本知识和技能，学会科学锻炼身体的方法，养成经常锻炼身体的习惯，为终身受益奠定基础。学校体育是与德育、智育、美育相配合的整个教育的重要组成部分，因此历来深受各级教育部门的重视，教育法规对学校体育的场地设施及经费也有明确的规定，可以保证学校体育的顺利开展，并且各级各类的学校都有专职的体育师资队伍对学生进行科学的身体教育。其不足之处在于学校体育以课堂教学为主要形式，以教学班为单位上课，尽管教师会因材施教，注意到个体差异，但必然是统一的教学内容，统一的考试项目，统一的

3、考试标准，不可能照顾到每位学生的个性发展。　　社区体育的优势与不足为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　在空间纬度上，社区体育将体育活动由学校延伸到了生活区，具有活动范围的

4、区域性、活动设施的公共性、活动组织的民间性、参加活动对象及内容的广泛性、运动负荷的适应性。与学校体育相比，社区体育将体育活动的期限由学生的学习期扩大到了余暇时间，但是社区体育更重视个人的价值和个人的满足，形式多样，没有强制性。　　基于以上论点可以看出两者之间有很强的互补性：在空间维度上，学校体育的作用力一般仅限于学校，社区体育则将体育的作用力延伸至锻炼者的生活区；在时间维度上，学校体育仅限于学生的学习期，社区体育则将期限扩展到余暇时间；在价值维度上，学校体育仅通过制度化作用于学生，社区体育则通过非

5、制度化的体育，促进人们身心的和谐发展，丰富业余生活，提高生活质量，而学生、社区居民终身体育的形成正是由这三维结构来支撑。　　2、学校体育与社区体育之间的关系　　学校体育是开展社区体育的基础为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统

6、一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　社区体育是社会体育的组成部分，社区体育的主体是包括学生在内的所有社区成员，青少年儿童通过学校体育能够掌握必要的基本体育知识、技术和技能，为将来能够独立、自主地参加社区体育打下坚实的基础。这种基础作用表现在：现代社会中，从事社区体育活动的主体都必须经历学校体育的教育过程。学校体育可以为青少年儿童打好身体基础，促进学生正常生长发育，增强体质，形成正确的姿态和掌握基本生活技能。可以培养学生对体育的兴趣、爱好和初步养成身体锻炼的习惯，使之成为日常生活不

7、可缺少的内容。　　学校体育是终身体育的基础，而社区体育对终身体育的形成起重要作用　　学校体育是终身体育的基础，终身体育思想的出现与终身教育观的产生和发展以及和现代社会发展对体育的需求有密切的关系。终身体育思想认为：学校教育的意义在于在限定的教育阶段里，培养学生在各种环境下都能独立地进行自我学习和自我发展的能力。随着我国社会主义市场经济体制的建立和现代化大生产的不断发展，人们的物质生活和文化生活将日益改善，体育将逐渐成为人们生活中不可缺少的内容。目前，在我国学校体育中，过多地强调学生在校期间的近期效

8、益，在很大程度上忽视了对学生走上社会后终身进行体育锻炼的功能和价值。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　社区体育对终身体育的形成起重要作用。首先，社区体育