浅谈在小学数学课堂教学中如何提高学生自主学习能力

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1、浅谈在小学数学课堂教学中如何提高学生自主学习能力(四川省凉山州金阳县城关小学四川凉山616200)【摘要】自主学习能力对于提高学生数学素养和优化课堂学习效果只有不可忽视的影响，作为一名小学数学教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特作以下探讨，权做引玉之砖，以期为小学生自主学习能力提高进献微薄之力。【关键词】小学数学学习氛围精心设置学习策略自主学习能力中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2016)11-0135-01素质教育倡导学生自主学习，同时这也是学生可持续发展的客观需求。提高学生自主学习能力不仅可以为学生以

2、后的学习和生活奠定坚实基础而且还可以进一步优化课堂教学效果。然而学生自主教学现状却难尽人意，由于小学生独特年龄和思维限制，他们对以听讲、思考、发言、复习和作业等等方面很模糊，因此，在小学数学课堂教学中提高学生自主学习能力具有重大理论意义和现实意义。一、小学数学教师应善于构建适宜学习氛围一种适宜学习氛围，对于提高学生学习效果小组，一般而言，学生学习心理产生需要外部刺激，为此，我们数学教师要善于构建一种民主、平等和谐的师生关系，促使师生之间交流互动，此外，我们数学教师的言谈举止要促使学生感觉到可亲和可近。进而激发他们探索欲，树立他们迎难而上的学习精祌，亲身体验解决学习问题的成就感，此外

3、我们数学教师在课堂教学中要多一分激励和多一分赞扬，对于学生回答的问题不能用简单的对或者错来概括，而是引导学生追根溯源，进而深层次触及学生心理状态，步步引导学生独立自主解答问题，由此一来，学生体验到学d乐趣的同吋善于思考和积极发问，体验成功乐趣。二、小学数学教师要精心设置整个教学过程学生自主学习能力提高并非一蹴而就，而是需要在学过程中逐步提高。为此我们数学教师要精心设置整个教学过程，积极秉承教学任务、教学步骤，充分发挥自身主导型和学习主体性，结合小学生认识思维特点进行有的放矢。1从旧知识中衍生的新知识可以少讲结合学生以往学习成果，明确教学任务后，促使旧知识得到衍生，在知识结构冲突中自

4、主获取新知识，而我们数学教师只需适当点拨即可。2正确对待复课和训练课在讲解一些数学运算时，我们数学教师可以逐步引导学生思考学结果、哪些知识点不清楚，选择几个关键性问题进行交流和合作，促使学生自主对知识进行概括和总结。此外还应延伸知识外延，促使那些学习能力强的学生可以主动思考，在一种轻松愉悦的氛围中进一步完善知识结构。3完善课堂教学新模式在学习新知识之前，要通过复有关旧知识，进而降低学习新知识的难度，此外我们数学教师还可以设置悬念，造成学生认知冲突，进而增强探究欲，此外那些学能力强的学生要促使他们通过自主学4，对于那些重点和难点我们数学教师适当点拨而己。进一步完善学生知识结构进而又快

5、又好获取新知识，对于学＞J的新知识要进行＞』题训练进而巩固和深化。三、小学数学教师要适当传授一些有效学习策略在课堂教学中，我们数学教师要以身作则，明确教学任务，进而促使学生在循序渐进中掌握一些行之有效的学＞J策略。比如：在解题过程中，我们数学教师i要引导学生细致和主动审题，在充分思考中步步解答，此外在进行一些计算吋我们数学教师要促使学生明确解决问题途径和步骤，在必要时要以身作则，促使学生深层次触及策略内涵。此外我们数学教师还要组织不同层次学生探讨一些学习策略，进而促使不同层次学生优势互补，最大限度促使学生养成良好学习习惯。言而总之：以上三点只是作者的一些点滴教学体会，我们其他数学教

6、师在运用时要充分考虑学习任务不同、不同层次学生学习能力不同和自身教育特点不同而灵活和综合运用，效果方能凸显。然而在数学课堂教学中提高学生自主学4能力，是一项艰巨性事业，绝非一朝一夕所致，而是具有阶段性和复杂性，但我们有理由相信：只要我们小学数学教师以学生为本，善于促使学生亲身实践、充分思考和勤于动U，完善学生知识结构，促使学生以更大的积极性和主动性参与教学过程，那么学生自主学A）能力一定会得到显著提高，我们的小学数学课堂教学效果也会进一步优化。参考文献：1庞维国;论学生的自主学习［儿华东师范大学学报（教育科学版）;2001年02期2张玉燕;小学数学"自主探究n课堂教学模式初探［儿教

7、育实践与研究;2005年04期3季红;;让课堂成为学生自主发展的主阵地［A］;江苏省教育学会2006年年会论文集（理科专辑）［C］;2006年4牛慧娟;学生主体性发展研究［D】;华中科技大学;2007年5康娜;小学生自主学习能力的现状及教育对策［D】;辽宁师范大学;2010年6余文森，王永，张文质;让学生发挥自学潜能让课堂焕发生命活力--福建省中小学n指导-自主学〉」"教改实验研究总结U］;教育研究;1999年03期