中职学校德育课教学实效性的探讨

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1、中职学校德育课教学实效性的探讨吴春光辽宁省风城市职业教育中心118100摘要德育工作是中职学校教育工作的一个重要方面，而德育课教学是德育工作的重要组成部分。提高中职学校德育课教学的实效性，尤为重要。笔者认为，提高教师驾驭课堂的能力、建立和谐的师生关系，是提高德育课实效性的基木条件;重视课堂导入、注意激发学习兴趣，是提高德育课实效性的有效方法。关键词中职学校德育课实效性中等职业学校德育课是学校德育工作的重要组成部分，是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德教育、创业教育以及心理健康教育等的主阵地。《中等职业学校德育大纲》强调“中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置”。那么，

2、如何调动学生学习德育课的积极性，增强德育课教学实效性，真正实现其育人功能，是笔者从教多年一直思考的问题。现将我的一些想法与同仁共勉，希不吝赐教。一、提高德育课实效性的基木条件（一）教师要提高驾驭课堂的能力。首先，德育课教师要有组织课堂教学、指导学生学习的能力。目前，大多数中职学校己经陆续开始使用，中职课改国家规划的德育课新教材，那么对德育课教师就提出了新的考验与新的教学要求，教师既要懂得如何分析处理教材，如何备课、设计课型、选择教学方法；同时又要通过观察、提问、复习、考核等手段了解学生的情况，及时调整、改进教学工作。其次，要具有丰富的语言表达能力。德育课教学以明理为基木方法，教师的语言

3、应简明、准确，有条理，逻辑性强。在阐明理论观点时，要深入浅出，通俗易懂；在联系实际时，应力求真实感人，生动形象；启发学生思维时的教学语言要富于思辨性、哲理性。最后，教师还应具有灵活地应变能力。对于课堂上的突发事件，教师应沉着、冷静，及时地缓解事态，稳定事件当事人的情绪，从容掌控课堂气氛。（二）建立和谐的师生关系。在建立和谐的师生关系上，我首先从师生之间的相互了解入手：先了解我教的学生的兴趣、爱好、特长，还要了解他们的弱点、不足之处。他们想干什么，能干什么，不爱什么，想要什么等等。同吋用我自身的言行做表率，让学生初步了解和认可,老师是个怎样的人,老师的0的是什么，老师想与他们交朋友，更想

4、陪他们一起成长看他们顺利完成学业走出校门。冇了相互的了解，是增进师生和谐关系的基础，在此基础之上，师生建立和谐关系进入关键阶段，我称“磨合期”。即老师能讲究方法、耐住性子对待学生们犯的错误，学生们能逐渐理解老师的良苦用心。我在教学工作中，十分注意观察学生动向，针对问题，有的放矢。在学生身上“拔刺儿”，学生会疼，自然也会反抗，我就从“小刺儿”拔起。如有个学生赵某，上课爱说话甚至直接抢老师的话题，多次提醒收效不大，其它几个授课老师都有同感。我对他观察一段时间后，便找他谈话，帮助他分析存在的问题：第一，上课乱说话对不对？他说不对，但他说不是他一个人说话。我说好，今天先说你，别人的事儿我会改天

5、再找他们谈，他点头。我说那错了的事儿是不是就得马上改正？他说是，可习惯了一吋改不了。我说先从我课上帮你改，要是再说话我就给你手势，但你要配合老师点到为止。他点头同意。第二是爱接老师话题的事儿，冇一点给予肯定的是，你注意听讲是好事儿，但表达方式不对，其一不能突然打断老师正常授课和全班听课的进程，其二对授课教师不礼貌，你说对不对？要对老师讲的内容有问题或异议，等老师讲完后，举手老师同意后，你再站起来，说明你的看法，是不是比你坐在位里直接说要好点？他点头认可。随后一个多月吋间，我们俩相互合作，他改掉了这个毛病，K他课任老师反应也比较好。通过这个事例，我觉得在处理学生时掌握好分寸，是建立和谐师

6、生关系的关键，教师要用一些委婉的语言，表示出你对他（她）错误行为的担心，让他们能感觉到你是在关心他们，再直接说明错误之处，这样循序渐进，引起学生思想上的自我反省、认知，自然没有抵触情绪，在行动上就会容易接受批评、承认错误、表示悔改，与老师的关系就十分融洽了。二、提高德育课实效性的方法(-)德育目标要贴近生活，德育内容要源于生活。德育0标应当来源于学生的生活，贴近学生的实际，让学生觉得0标就在眼前。只要通过努力就能做到，而不应该是可望而不可及的。德育内容要从学生的生活实际出发，根据学生的现实状况，遵循学生的身心发展规律，遵循学生的年龄特点，适合其心理特点，只有这样才有利于学生接受。我认为

7、中职生的德育教育，应从良好的日常行为习惯做起。“礼于外，而德于内”，学生日常行为习惯是对德育课教学实效性的检验。学生的语言是否文明，举止是否得体，为人是否正直、处事是否妥当等等都是德育课堂上的授课内容，也是我平吋督促学生所做的事儿。对于中职生来说，良好的道德品质是在校期间通过学习并自觉养成的。俗语说：“说的好，不如做的好”。我们德育课教师应把课堂上讲的内容同学生的日常表现结合起来，学为所用，才是德育课的根本目标。教会学生分析在家庭、学校、社会中