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时间:2018-12-08
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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。小班科学案例分析《乌鸦喝水》 活动目标 1.知道物体下沉能让水面升高。 2.能主动参与到操作活动中,体验乐趣。 活动准备 装有大半瓶水的小口瓶四个,瓶上做好水位线。 石子、鸡毛、树叶、蚕豆若干,乌鸦图片一张 绿色哭脸标记,红色笑脸标记人手各一张 幼儿名字的即时贴 记录单如图: 石子 ?猜想 实验 活动过程: 一、故事导入,引起兴趣 师:(出示乌鸦)它是谁啊? 春天天气真好,小乌鸦出去春
2、游了。它在森林里玩累了,口渴了,到处找水喝。突然它看见一个瓶子,连忙飞过去,可是瓶子里水太少,瓶口也小,小乌鸦怎么也喝不到水。小乌鸦可着急了。 师:水上升到哪里小乌鸦才能喝到水?为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。 师:我们一起帮帮小乌鸦,怎样才能让水升高,使它喝到
3、水呢?还有什么办法吗?(幼儿发表自己见解) 二、介绍材料 师:小乌鸦飞呀飞,发现了一堆东西,有石头、羽毛、蚕豆、树叶,觉得这些东西也许能让它喝到水。 三、猜测并记录 师:猜猜哪样东西放进去后,水面会升高?介绍记录单:这有4张记录单,如:如果你觉得羽毛可以让小乌鸦喝到水的,你把黄标记剥下来,贴在羽毛的猜想这格里。 四、幼儿探索,进行实验 师:我们的想法能不能使水位升高,让小乌鸦喝到水呢?我们一会去试试。 a操作要求:1、去选择你猜想的那种材料去实验。 2、如果水位上升到黄线,表示实验成功,请你及时把成功的标记贴在所选材料的实验这格里。(介绍标记) 3、如果你选的材料放进去,水
4、位没有升高,小乌鸦没喝到水,小乌鸦很伤心,我们就选择哭脸标记贴在实验这格里。 4、贴好后,你就站在记录单这,跟你的朋友说说你的发现。 b幼儿分组实验,教师巡回观察。引导幼儿发现重的物体下沉使水位升高。 五、集体讨论,发现重的物体下沉使水位升高。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系
5、统的使用和维护。 师:你们的实验成功了吗?小乌鸦喝到水了吗?你用的是那样东西使水位升高帮助小乌鸦喝到水了?为什么?(幼儿讲述) 为什么重重的石子能使水面升高呢? (引导幼儿了解初步的占位知识) 教师小结:重重的石子沉到水下,把下面水的位置挤掉了,下面的水就往上跑,水面升高,乌鸦能喝到水;轻轻的羽毛浮在水面上,水位没有升高,乌鸦不能喝到水。 六、延伸活动: 刚才实验时,发现了石子沉下去,鸡毛浮在上面,除了这些,还有什么东西也能沉下去,什么东西也能浮在水面上,我们下次再来做实验。课例分析: 《乌鸦喝水》是小班上学期《好玩的水》主题活动中的一个教学活动,这个活动是我园开展了多次教研活
6、动课确定的一节,在老师们智慧的结晶下,考虑比较周全的课。在此基础上,我根据本班幼儿的情况作了一些更改。 一.疑惑 “行前思”是让活动开展更加有序的有效方法。在活动前,我在考虑到设计单的记录。设计单对于我们班的孩子来说有一点难度,我想用两只筐子,上面贴好实物:石头和羽毛,让孩子将自己的号码投放到筐中,这样孩子就不要离开小椅子跑上来记录了。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教
7、师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。 另外,考虑到材料有:石子、鸡毛、树叶、蚕豆。它们体现沉浮有重复性,便将材料改成:石子和鸡毛。 二.实践 在思考了之后,便开始实际的教学活动中了。此时,我的视角关注的是我这样的改变,是否对活动本身带来益处。活动开始了,我发现:用贴好标记的筐子让孩子放标记的方法的确减少了一些等待的时间,但是孩子在验
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