人类命运共同体的理路研究

《人类命运共同体的理路研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。人类命运共同体的理路研究　　摘要：人类处于不同的历史阶段，共同体的形式和性质随之发生变化。人类命运共同体是全球性的合作共同体，是更高层次的合作共同体。人类命运共同体超越了民族国家和意识形态的人类共同体，不是以血缘、地域、民族国家为中心，强调人的“类”存在方式。人类命运共同体把全人类的命运联系起来，以共同体为本位，而不是以个人为本位、国家为本位，具有相

2、似的价值取向和共同的利益追求，体现的是一种同舟共��、休戚与共的相互依赖的亲密关系。人类命运共同体是人类历史发展的必然。理论认同人类命运共同体，在行动上更应努力践行。　　关键词：人类命运共同体；理论认同；价值取向　　中图分类号：D8文献标识码：A文章编号：1008--0032-07　　一、人类命运共同体理论探源　　共同体的内涵为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点

3、数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。人类命运共同体的理路研究　　摘要：人类处于不同的历史阶段，共同体的形式和性质随之发生变化。人类命运共同体是全球性的合作共同体，是更高层次的合作共同体。人类命运共同体超越了民族国家和意识形态的人类共同体，不是以血缘、地域、民族国家为中心，强调人的“类”存在方式。人类命运共同体把全人类的命运联系起来，以共同体为本位，而不是以个人为本位、国家为本位，具有相似的价值取向和共

4、同的利益追求，体现的是一种同舟共��、休戚与共的相互依赖的亲密关系。人类命运共同体是人类历史发展的必然。理论认同人类命运共同体，在行动上更应努力践行。　　关键词：人类命运共同体；理论认同；价值取向　　中图分类号：D8文献标识码：A文章编号：1008--0032-07　　一、人类命运共同体理论探源　　共同体的内涵为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆

5、盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　“共同体”是被广泛应用于哲学、政治学、社会学、人类学等的一个重要概念。从词源上分析，共同体表示一种具有共同利益诉求和伦理取向的群体生活方式[1]。这个群体意味着在共同的地域中生活，“这些社会关系以高度的个人亲密性、情感深度、道德承诺、社会凝聚力以及时间上的连续性为特征”[2]。“共同体”与“社会”都属于人类的共同生活形式，但只有“共同体”才是真正的和持久的共同生活，而“社会”不

6、过是暂时的和表面的共同生活[3]。　　基于十分紧密的关系的共同体生活是持久的，生活在相互依赖的关系之中，个人亲密度高，社会凝聚力强，有着共同的利益追求和伦理取向，人类选择这样的共同体生活是一种必然。社会总是与分工和契约相联系，人口异质性、价值多元化特征明显。“一个拥有某种共同的价值观、规范和目标的实体，其中每个成员都把共同的目标当作自己的目标。……共同体不仅仅是指一群人，它是一个整体。”[4]共同体需要物质性因素的支撑，没有物质性因素共同体就无从建立，也需要精神性因素的支撑，没有精神性因素共同体就不会稳固持续。群体存在着共同

7、的利益诉求。作为一个整体，个体利益的增减势必影响着群体利益的增减，同时，个体利益要以群体利益为重，在必要的时候要牺牲个体利益成全群体利益。“我作为一个人的善与那些在共同体中和我密切相关的他人的善是同一的。我追求我的善绝不会与你追求你的善必然冲突，因为这善既非我所专有也非你所专有――善不是私有财产。”[5]善不属于私人财产，而是属于共同体利益。判断一个群体是否具有“共同利益”，关键在于判断利益各方是否“正比相关”，即他者利益是否在事实上成为自我利益的一部分[6]。没有共同利益作为基础，共同体成员不会相互承认，产生认同，共同的伦

8、理取向也无从产生，意味着共同体是一个徒有形式的“空壳”。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常