《机械制造工艺学》课程教学改革探索与实践

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。《机械制造工艺学》课程教学改革探索与实践　　摘要：《机械制造工艺学》是各大高校工科类的专业技术课，尤其对于机械类专业而言，更是地位重要的主干专业课程。但是这门课程涉及的内容非常丰富，理论知识对学生的要求严格多样，加大了学生的学习难度。再者而言，该项课程最终的实践性和应用性非常强，对学生实际操作能力的要求远远高于一般的理论课程[1]。就目前来看，该项课程的预期价值和实践应用之间的差距还是过于悬殊。造成这种局面与课程

2、教学的缺陷关系较为直接，所以课程改革势在必行。只有不断探索改进，才能更好地服�沼诟咝５娜瞬排嘌�，才能进一步迎合市场的人才需求。　　关键词：机械制造工艺；课程缺陷；教学方式；实践教学　　DOI：//　　1教学特点与缺陷为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　随着社会

3、的不断进步和科技的持续发展，社会需求对从业者不断提出新的要求。所以未来的工程技术人员，不仅要具有坚实的理论基础和广博的知识面，还要有创新思维和跨专业解决问题的能力。在此背景下，过度强调理论学习、教学方式单一的传统教学已经无法满足社会实际需要，教师的“教”与学生的“学”不蹲增加难度。所以，各类高校必须把握社会实际需求，做好课程教学的反思工作。目前来看，该课程的教学问题比较多样。　　课程体系陈旧。某个学科专业在开始招生教学之前必须有完整的课程体系设计，但是很多高校在课程体系设计完成之后基本陷入了一劳永逸的错误观念之中。传统的机械制造工艺学的课程设置中，专业概念多，而且比较抽象，理论内容庞杂枯

4、燥。这在很大程度上直接导致学生学习热情低落，积极性差，学习效果不佳；理论内容占比过多，导致实践环节被动压缩，缺乏实践，学生的动手能力差；对新事物的关注度不够，学习内容陈旧，无法满足社会的实际需求[2]。知识的连续性与系统性较差，学生学习的过程中会出现“学此忘彼”的情况，学习效果大打折扣。　　教学方式单一。该课程以往的的教学模式是以课堂教学为主，过于强调教师和教材的影响作用。这样的情形下，教师的课程讲解费时费力，而学生也缺乏生动的感性认识，无法提高学习的积极性。长此以往，师生之间形成教学活动的恶性循环。当然也有部分教师认识到了教材的局限性，尝试利用多媒体技术解决教学问题。但也基本只是提前做

5、好多媒体课件，上课对着课件宣讲，这个过程在一定程度上做到了教学内容的筛选简化，但实际上这也只是一项基础的文字搬运过程，无论教师为此付出的时间成本是多少，都无法真正触及教学方式改革的本质。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　实践教育和考核方式落后。课程的开设是为实

6、现人才培养目标服务，作为操作性强的工科专业，教学过程必须考虑实践环节的重要性。一方面，脱离实践教育。以往的教学过程没有具体项目的支撑，只是依靠教师的程序讲述和偶尔的举例说明，这使学生只能对学习内容产生大致的印象理解，无法清楚地感受整个工艺过程的流程控制和技术处理。另一方面，考核方式单一。一般教师以闭卷考试的方式进行课程考察，偏重理论知识的考核[3]。学生即使无法学透知识，只要经过不断地背诵，也可以顺利通过考试。至于学生的实践能力水平和真正的学习付出，也就无法得知了。　　2课程教学变革　　教学效果的不明显与多种因素相关，单独的个体无法完全解决，但是每一方必须做出自己的努力。学生是学习的接受

7、者，主动性较弱，因而对结果的改变性影响不是特别明显。所以更多时候，高校作为传播知识、培养人才的重要所在，要承担更多的义务和责任，做出更多的工作。通过分析，可以比较明确地看出，教学内容、教学方法、实践能力、考核方式是影响教学效果的重要因素，而这些方面都是可以依靠高校的不断变革，逐步改变提升的。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康