《每个孩子都是骄傲》读后感

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。《每个孩子都是骄傲》读后感　　《每个孩子都是骄傲》读后感　　最近读了李镇西老师的《每个孩子都是骄傲》一文。李镇西老师在文中阐述了这种现象：很多老师只把考上大学的孩子视为自己的骄傲。但李老师从做人的角度说，从以后的人生来说，落榜者不一定就意味着失败者，未来的路还长着呢！只要孩子在学校学会做人，富有爱心，品行端正，热爱劳动，他就是学校的骄傲。在拙著《爱心与教

2、育》中，我特别写了一位高考落榜生宁玮，这女孩虽然没考上大学，但因为她的善良和勤劳，在打工途中，不断给周围的人以温暖，她也因此而赢得了自己的幸福。我发自内心地为她是我的学生而感到骄傲！他提出了这样一个观点：每个孩子都是骄傲。　　我想到我们班也有一个孩子，孙科亮，要说成绩，不值一提。最近开始交作业了，字体虽然不好，但比以前进步了。这孩子，放学时见到别人的杯子按头掉了，就赶紧捡起来还过去；他见到地上有张废纸，就赶紧捡起，飞快地跑到垃圾桶边扔进垃圾桶。孩子身上有很多优点，很多可爱的地方。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的

3、作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　一天，第一节语文课刚下课，孙科亮就跑到讲台前跟我讲：“老师，昨天刘笑菡去我家教我写字了！”我感到很意外，刘笑菡是我们班里非常小的一个女孩，个头应该是最低的，但热爱读书，写的一手好字。她竟然会跑到孙科亮家教这个孩子写字

4、，真是我没有想到的。我就问孙科亮：“你什么感受啊？”孙科亮说：“她写的字可好。”我就接着问他：“那你有没有好好写啊？”他点了点头。我当即就从科代表手里把孙科亮的习字册找到，看他昨天的作业。我惊讶地发现，孙科亮的字发生了巨大的变化。下面第一张图是他前面的作业，可以说横不平竖不直，没有个字形。我还在后面给他批了批语：要写就写好，不规范全错，不如不写。后面这张是昨天的刘笑菡指导下的作业。我圈出来了几个有模有样的字，对孙科亮夸奖了一番，说他好棒，他的字发生了巨大的变化，比我们班的某个同学还好，并给他评了一个优。虽然这些字对于别的孩子来讲

5、，算不上优，但对于孙科亮来讲，是最优秀的一次。孙科亮很高兴，并主动去改错字了。后来，我又问刘笑菡为什么教孙科亮写字？孩子说：“我从他家过，看他写字不好，就给他写了几个，叫他看着写。”我又问她你还教他了什么？她说没有。孩子的想法和做法多么简单，却取得了我近两年都没有取得的效果。我真心感谢刘笑菡帮助了我。孩子们太可爱了！为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全

6、覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　后来，学校进行书法比赛，孩子们书写得很认真，每个孩子的作品和平时作业比起来，都要工整。我把孩子们的作品全都贴出去展览了。孙科亮惊奇地喊：“老师，你怎么把我的字也贴出去了？”我回答他说：“虽然你的字比不上别人的字，但是你写得字中最漂亮的。”其他孩子听了我的话，也夸他有了很大进步，应该贴出去展览。在这样的展览中，我们不仅有小小书法家，也有每个孩子努力认真的体现。对于每个孩子的成长来说

7、，都是有积极意义的。因此，我很赞成这样的展览。我觉得这样的活动，才是融入了“每个孩子都是骄傲”这种思想，它也将继续融入我们以后的教学生活。　　。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。