中职学校计算机教学的思考和对策

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。中职学校计算机教学的思考和对策　　摘要：中职的培养目标是使学生具有较强的实际动手能力和职业技能，因此计算机教学的方法决不能再完全沿用传统的教学方法，应该有自己的特色。在计算机教学过程中，我们要注意结合当今中职学校的特点，合理安排教材，不断改进教法，充分发挥学生的实践能动性，同时加强教师的培训，提高教师的专业技能。　　关键词：中职学校计算机教学　　　　世界信息技术的

2、高速发展，使计算机在我国得到了迅速发展与普及，计算机也逐步成为人们日常工作、生活、学习、娱乐等的工具，计算机教学因此也就显得尤为重要，但是其内容非常繁杂，从硬件到软件，从内部基本结构到界面上可以看到的各种系统、应用软件，如果要系统完整的学习，恐怕是一个普通人一生都难以完成的。在今天，就算是一位电脑方面的专家也只能说是在某一方而比较精通，而不可能做到软、硬件兼顾，面面俱到，这对于我们的职业学生来说更是如此。职业学校的计算机教学重点应该放在培养技能，解决实际问题上。笔者所在的学校为中职学校，根据学校多年开设计算机课程的一些现状进行了观察和总结

3、，现提出一些鄙微见解和看法：　　为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　1、计算机教学存在的问题　　　　课程设置不合理，实用性不强　　许多中职学校计算机专业的设置按照上级教育行政部门界定的专业范围进行设置，课程的安排

4、采用颁布的教学大纲，大部分仍停留在若干年前的水平上。专业课程内容过于简单和笼统，未能和职业资格认证结合起来。有些课程的开设极不合理，所学的专业课程中，相当部分对学生进入社会后所从事的职业没有任何用处，其中一些课程对文化基础普遍不高的中职生来说就像“天书”一样，学习难度很大，如:计算机原理、计算机语言�pC语言等课程，而许多实用性强、专业性强的课程和计算机应用软件如图形图像软件Photoshop,辅助设计软件AutoCAD却又没有学到，或由于课时少只学到一些皮毛知识，学生除了学习计算机的基础理论、简单程序设计和一般的操作外，缺乏最新计算机应

5、用知识的掌握和应用方法，特别是新的计算机软件和专业化、行业化软件的应用技能的培养。　　教学投入缺乏，学生实践机会不足，技能水平低为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　不论是从数量上还是从质量上看，中职学校的计算机教

6、学设备还停留在较低的层次上，学生的实践机会严重不足，上机练习时间少。由于缺乏系统的计算机操作实践的培训，再加上培训方法的不当，我们花两年培养出来的计算机专业的学生，其计算机操作实践能力，只能比社会上普通电脑培训班的学生略强或相当，一些计算机的基础操作能力如文字输入和处理甚至还不如他们。学生由于缺乏较强的实践能力和必要信心，进入社会后，往往遭受较大的就业压力。　　计算机教师的专业素质和业务水平有待提高　　现在，中职学校计算机课程的教师，主要有两部分教师构成，一部分是由其他学科的教师转行而来，他们担任的课程主要是计算机基础课程和一些专门化应用

7、软件课程的教学;一部分是参加工作不久的计算机类专业的大学毕业生，他们主要担任专业课程如程序设计、数据库技术等的教学。但学校缺少对他们进行必要的培训，一些年轻教师对一些常用的应用软件特别是行业化的软件学习不够，或根本没有学过，教师的总体水平不高，特别是专业课程的教学水平亟需提高，这是制约中职校计算机教学水平提高的一个重要原因。　　　　2、中职学校计算机教学的对策　　　　鉴于以上的原因，笔者认为中职学校计算机教学应抓好如下几个方面:　　合理的选用和使用教材为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还

8、利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装