也谈如何激发学生学习语文的兴趣

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1、也谈如何激发学生学习语文的兴趣河北省魏县大辛庄中学冯艳花（摘要）语文知识浩瀚无边，如何激发学生学习语文的兴趣，活跃课堂气氛，进而提高课堂教学效率，一直是语文教师头疼的问题。下面就这一问题谈谈我的一些做法和体会。（关键词）初中语文学习兴趣1给学生营造“多彩”的课堂氛围，彰显学生个性，提高学习语文的兴趣1.1营造活跃式的课堂氛围。研究表明：一个人在轻松愉快、和谐民主的环境中，参与活动的欲望就会被激发起来，表现欲大大增强，思维活跃。因此，在课堂教学中，教师首先要把时间还给学生，并为学生创设良好的自主学习的情境，鼓励学生要敢于质疑，敢于批判，并告诉他们这是一种非常宝贵的精神，让学生从不同角度去

2、探究问题，“仁者见仁，智者见智”，不“人云亦云”，帮助他们确立自主的人格。这种活跃式的课堂氛围，打破了传统的教师“满堂灌”的教学模式，学生在愉快的心情下，轻松掌握了知识，从而提高了教学效率。1.2营造和谐平等的教学氛围。“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。我在语文课上倡导教学民主，推崇教师“寓教于乐”，学生“寓学于乐”，让自己成为学生可亲、可敬、可信的朋友，对学生不成熟的甚至是荒诞的想法,不是一棍子打死，而是给予恰当的肯定和鼓励，增强他们的信心。因此，我的课堂总是洋溢着浓浓的“百花齐放、百家争鸣”的学术气息。学生思维活跃，想法标新立异，课堂真正成为学生智慧飞扬的天地，成为学生个性

3、流淌的舞台，学生学习语文的兴趣才能够得到激发。2利用多媒体创设情境，为学生创设“五彩缤纷”的课堂，激发学生学习兴趣《初中语文课程标准》中要求：“语文教学应激发学生的兴趣。”又有:“知之不如好之，好之不如乐之。”“兴趣是最好的老师。”为此我经常利用多媒体进行语文教学，为学生营造五彩缤纷的课堂，激发学生的学d兴趣。如，教学黄传惕的《故宫》这篇说明文时，主要要求学生掌握故宫的格局及其作用，对去过故宫的孩子学AI这篇课文很简单，但对没去过故宫的孩子要让他们想象故宫雄伟壮丽的外观，布置精美的内景，和谐统•-的布局是很难的,为此我在课文导入环节利用多媒体以“旅游”形式，让学生看故宫的视频，了解故宫

4、的各个部分及功用，这样就避免了学生空洞的想，冋学们的积极性极大地调动了起来，对所学知识有了更加深刻的理解和掌握，大大的提高了学习效率。丰富的想象是创造的灵魂，是创新的翅膀，在想象的天空中飞翔，学生可以打开思维的闸门，由一人•一事想到多人多事，可以从一种意境跳到另一种意境，可以使狭小单薄的扩大充盈……所以，我们在语文教学中应利用一切可供想象的条件，激发学生的想象，拓展其思维的空间，实现其认识的飞跃与突破。3从多方面、多角度发挥学生的主体作用，调动学生的学习主动性，从而激发学生学习语文的兴趣3.1让学生多说、多读、多写。学生上语文课要进行四种实践活动：听、说、读、写。以此来增长学生的这四种

5、能力。如果教师把课堂变成讲堂，只是一讲到底，一般地，最终效果不太好。因为学生失去了说、读、写的实践机会。通常，学生一节课的注意力持续不了45分钟，特别是中下等学生，听得太多，失去了练习、消化、理解的机会，吋间长了，欠债越多，上课就会越来越没兴趣。比如，要板书某节课的教学重点，偶尔可以请学生写。这样学生关注学习重点的兴趣就浓一些。如果请几名学生同吋写，学生的兴趣就更浓一些。读课文，教师范读是一种形式，学生朗读、范读、齐读、分组读、分角色读同样是激发学生兴趣的学＞』形式。考虑到学生注意力持续的时间，应不断变换讲课形式，学生就能从上课到下课始终有较浓的学兴趣。3.2让学生表演。学生有强烈的表

6、演欲，在课堂上让他们各小组分工改变课文内容，让课文以剧本的形式出现，由学生来分角色表演，不仅能灵活运用所学的语言文字，而且巩固了课文内容，加强了对文章主题的理解。可以用角色演绎的文章体裁比较多，可以是戏剧，可以是诗歌，也可以是小说。3.3角色换位。冇时候也可以让学生当一冋老师。比如，对于课文中生字的正音，可以让学生到讲台前来完成。有些自读课也可以让学生试讲，不过应选择一些行文浅显，结构清晰的自读课文。试讲前，教师应给学生提供参考资料，学生也可以自己搜集，由试讲者自己备好课，写出详细的教案，教师再检査，并帮助修正补充，然后由学生上讲台授课。讲完后，组织全班学生从讲课内容和讲课技巧两方面进

7、行评议。经过“备课讲课评议”这样一个全过程，就把学习的主动权交给了学生，学生真正成了学的主人，获得了成功的喜悦感。总之，在知识经济的时代，在素质教育的课堂，教师应该把激发学生的学W兴趣作为语文教学所要追求的目标。点燃学生思维的火把，开发学生智慧的潜能，唤醒学生创造的天性，让学生的个性在多彩的语文课上轻舞飞扬，最人限度地提高语文课堂效率。