如何提高数学课堂教学效益

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1、如何提高数学课堂教学效益笪甘肃省庄浪县卧龙中学魏文辉课堂是传播知识的主阵地，教师是课堂的主导者。课堂教学的好坏对减轻学生过重的作业负担和大面积提高教学质量起着决定作用，每个教师成当使自己教的每节课都取得尽可能好的教学效果。作为新课改下的中学教师，大面积提高教学效益己成为当务之急。下面结合个人的教学实践，就如何提高数学课堂效益谈谈自己的看法。数学课堂效益目标方法原则课堂效益的高低直接决定着教育教学质量的高低。如何提高课堂教学效益，让学生在有限的时间里，获得更多的知识，这是我们每个教师要解决的难题。1

2、要有明确具体且可检测的教学目标布魯姆在他的《教育目标分类学》一书中，将教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在教师设计富有激发性的情景引入后，要向学生交待学习目标、学习内容、学习方法以及要借助的资料等。目标要明确、只体，只有可检测性。2要有突出重点和化解难点具体方法每一堂课都要有重点、难点，而课堂教学都是围绕重点、难点逐步展开的。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。如解析几何第二章的《椭圆》第一课

3、时，其教学的重点是掌握椭圆的定义和标准方程，难点是椭圆方程的化简。教师可从太阳、地球、人造地球卫星的运行轨道，谈到圆形台面的直观图、圆萝卜的切片、阳光下圆盘在地面上的影子等等，让学生对椭圆有一个直观的了解。为了强调椭圆的定义，教师事先准备好一根细线及两根钉子，在给出椭圆在数学上的严格定义之前，教师先在黑板上取两个定点（两定点之间的距离小于细线的长度），再让两名学生按教师的要求在黑板上画一个椭圆。画好后，教师再在黑板上取两个定点（两定点之间的距离大于细线的长度），然后再请刚才两名学生按同样的要求作图

4、。学生通过观察两次作图的过程，总结出经验和教训，教师因势利导，让学生自己得出椭圆的严格定义。这样，学生对这一定义就会有深刻的了解，尤其是上台板演的那两位的同学，更是终生难忘了。在进-步求轨迹方程吋，学生容易得出这样一个结果：化简却遇到了麻烦。这吋教师可以适当提示：化简含有根号的式子吋，我们通常有什么方法？学生冋答：可以两边平方。教师问：是直接平方好呢还是恰当整理后再平方？学生通过实践，发现对于这个方程，直接平方不利于化简，而整理后再平方，最后能得到圆满的结果。这样，椭圆方程的化简这一难点也就迎刃而

5、解了。同吋也解决了将要遇到的求双曲线的标准方程吋的化简问题。3要能善于应用现代化教学手段随着科学技术的飞速发展，三机一幕进入了寻常教室。对教师来说，掌握现代化的教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段，苏显著的特点，一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来四十五分钟的内容在四十分钟中就加以解决；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性。四是有利于对整堂课所学内容进行冋顾和小结。在课临近结束吋，教

6、师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。同吋通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。在课堂教学中，对于板演量大的内容，如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多的应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。对于有条件的学校，还可以自编电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内容。如讲授正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程都可以用电脑来演示。4要对学生在课堂上的表现给予适当鼓励在教学过程中

7、，教师要随吋了解学生对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有吋，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同吋可教师根据学生的表现，及吋进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学习数学。5要想方设法调动学生的学〉」积极性学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学，在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学为主动学；^，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。要充分发挥学生为主体，教师为主导的作用

8、，调动学生的学习积极性。6要切实贯彻落实精讲多练的教学原则根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。解答过程视具体情况，可以由教师完完整整写出，也可部分写出，或者请学生写出。关键是讲解例题的吋候，要能让学生也参与进去，而不是由教师一个人承包，对学生进行满堂灌。教师应腾出十来分钟吋间，让学生做做练＞J或思考教师提出的问题，或解答学生的提问，以进一步强化本堂课的教学内容。若课堂内容相对