如何提升中学信息技术课堂教学效率

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1、如何提升中学信息技术课堂教学效率随着信息时代的到来，信息技术的应用成为我们必须具备的技术之一，它己对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响。作为信息技术课教师，担负着培养一代新人的重任，根据学科特点，探讨行之有效的教学方法，提高课堂整体教学效率，是中学信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。现就本人多年来的实践，谈谈我的看法：一、优化教学方法，注重学生学习兴趣的培养兴趣是最好的导师，学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。对于

2、那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师应特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。1、情境教学法情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。在课堂教学中，充分利用情境教学，能起到举一反三、融汇贯通的目的。我在教学“回收站”时，放了一段视频，视频的内容是一对新婚夫妇，有了一个新家，搬家那天，他们把所有的废品扔在斗车准备处理。丈夫扫视一眼斗车里的

3、废品，发现初恋时送给爱人的一对小泥人，随手从斗车里捡了回来，其他废品倒入了垃圾车。搬到新居后，妻子突然想起他们之间恋爱时的信件也被当作废物处理了，想找回来，可垃圾车已走了，她懊悔不己。这段视频虽然不很精彩，学生兴趣却很浓，随后我设置了几个问题：（1）回收站是做什么用的？（2）放入回收站的文件能恢复吗？（3）清空回收站是什么意思？（4）回收站是硬盘上的一块区域还是内存中的一块区域？（5）回收站的大小能改变吗？学生通过比较、讨论，很快就解决了问题，达到了预期的目的。2、比喻教学法所谓比喻教学法就是通过打

4、比方的方法，将两个本质上有异曲同工之处的事物建立联系，通常情况，是选择一个熟悉的事物，引伸到未知事物的影子，从而达到让学生更好地认识新事物的目的。对于中学生来说，计算机教学中一些概念的名词术语最难被他们接受，适当运用一些形象生动的比喻，对学生计算机知识的学习尤为重要。这样一来，不仅有助于提高他们听课的兴趣，而且还能达到帮助理解和记忆的目的。比如在讲计算机的组成时，如何让学生理解那些枯燥的专业名词呢？我用一个车间的工作流程来比喻，包括谁在控制、谁在运输、谁在制造等等，然后再用一个具体的计算题的实例来演

5、示，计算这个题目，了解计算机是如何工作的。3、游戏学习法爱玩是孩子的天性，喜爱游戏是孩子的共性。电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说更是挡不住的施惑。我在教学中大胆引入了游戏，却不是仅以玩为目的，而是把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其它知识、技能的手段。我在讲网络信息检索时，为了调动学生的积极性，我安排了一个竞技游戏，按照一段具体的文字，从中提炼关键字进行搜索，查找这段文字所叙述的是哪个景点，学生的热情很高，效果很好。二、组织协作学习，促进学生合作精神的培养协作学习是指通过两

6、个或两个以上的个体在一起从事学习活动，互促学习，以提高学习成效的一种教学形式。组织协作学习，一方面培养了学生的学习兴趣，激发了学生的学习主动性；另一方面也便于学生按照自己的情况安排学习内容和进度，培养了良好的学习习惯和团结协作精神。如我在讲授演示文稿制作时，对学生进行分组，五个学生一组，同组的学生各有分工，互相配合，有专门选图片的，有整理文字的，有技术支持的等等。学生间语言更贴近，更易沟通，能够互教互学。练习一阶段后，可开展组与组之间的竞赛，展示好的作品，让学生自己去讲解，进一步激起他们的好胜心，当

7、然自觉性、自信心也会随之增强，并能更好地促进学生间的团结协作，因为对于一项集体活动，只有合作愉快了，才有可能获胜。协作学习的方式下，学生感受到同学之间不仅仅是竞争的对手，更是促进学习的帮助者。三、设置问题，提升学生自主学习能力的培养自主学习基础理论知识的传授依靠教师，而实践操作很大部分却需要学生自行解决。在教学中设置相关任务，通过自主操作、集体讨论解决问题，这是信息技术课教学常用的方法。跟其它学科相比，软件的操作变化多端，而且这些操作之间常常没有什么必然的联系，所以如果仅仅单独地罗列这些基本操作会使

8、学生感到无所适从。如果教师通过一些具体的实际问题来把这些操作串接起来讲解，学生就容易接受和掌握，在实际操作中碰到类似的问题就能自己去分析解决。例如在Word文字处理综合练习时，教师可以提出事先打印分发一篇文章，设置相关问题，如标题的排版、文字的修改、段落的连接、分段、段落调整、段落排版、调整字间距和行间距、设置打印页面等等，让学生通过上机，依靠集体力量，自行讨论解决任务。这种方法更能让学生主动自主学习，充分发挥他们主动求知的能力。总之，教无定法，贵在得法。教学中注重以